省级优秀教学成果评审申报模板.pdfVIP

教学成果奖是对一线教学改革实践的系统性总结与认可，申报

书则是成果从“实践”走向“评审”的核心载体——它既是成果的“文字

画像”，也是评审专家快速判断成果价值的第一窗口。本文结合省

级教学成果评审的核心导向（创新性、实践性、推广性、理论性），

以“应用型人才培养改革”类成果为例，提供一套贴合实际、专业严

谨、避免程式化的申报书写作模板，并附关键环节的撰写技巧，助

力成果精准呈现。

一、成果基本信息：精准规范，锚定核心身份

基本信息是成果的“身份证”，需准确、具体、符合评审规则，

避免模糊表述。

（一）成果名称：用“核心要素+具体指向”替代笼统表述

撰写技巧：名称需包含“改革主题+适用场景+实践形态”三大要

素，直接点出成果的“独特性”。

示例：“产‘教共生、知行互嵌’：地方高校机械类应用型人才培

养模式创新与10年实践”（注：“产教共生、知行互嵌”是改革主题，

“地方高校机械类”是适用场景，“模式创新与实践”是实践形态）

避坑提醒：忌用“教学改革成果”“人才培养实践”等无指向性名

称；忌用生僻概念，确保专家一眼读懂核心。

（二）成果完成人：按“贡献权重”排序，写清具体价值

撰写技巧：完成人需体现“核心性”——前3位应是成果的“设

计者、推动者、实践者”，而非“挂名者”。每人的贡献需量化、具

体，避免“参与、协助”等模糊描述。

示例：

1.张三（XX大学机械学院院长）：牵头成果整体设计，主持

“产教融合平台”搭建，推动3门省级一流课程建设；

2.李四（机械学院教授）：负责“知行互嵌”课程体系重构，开

发5个企业真实项目案例，指导学生获省级竞赛一等奖8项；

3.王五（XX机械制造企业总工）：主导企业资源接入，担任

“双师型”导师，推动12名教师企业挂职。

（三）成果完成单位：明确“主体责任”，体现协同性

撰写技巧：若有合作单位（如企业、高校、行业协会），需写

清“分工边界”，避免“联合完成”的笼统表述。

示例：

牵头单位：XX大学机械学院（负责模式设计、教学实施、

成效总结）；

合作单位：XX机械制造有限公司（提供真实项目、企业导

师、实践基地）；

合作单位：XX市装备制造产业协会（对接区域产业需求，

参与课程标准制定）。

（四）成果起止时间：覆盖“研发-实践-完善”全周期

撰写技巧：时间需真实对应成果的“生长轨迹”，而非“凑年限”。

例如：2013年9月（启动“产教融合”试点）—2023年12月（完成

模式优化与推广）。

二、成果简介：用“3句话”讲清成果的“价值闭环”

简介是成果的“门面”，需简明扼要、突出亮点，核心回答3个

问题：为什么做？怎么做？做成了什么？

撰写技巧：用“痛点+核心逻辑+关键成效”的结构，避免冗长。

示例：

“针对地方高校机械类人才培养中课‘程与产业需求脱节、实践

与理论割裂、能力与岗位适配性弱’的3大痛点，本成果以产‘教共

生’为核心理念，构建企‘业需求反向设计—课程体系知行互嵌—实

践环节项目驱动’的培养模式，10年实践覆盖2届学生（800人），

学生就业率从72%提升至91%，其中65%进入区域装备制造龙头企

业；成果支撑2个专业获批省级一流专业，相关经验被5所兄弟高

校借鉴。”

避坑提醒：忌用“我们做了很多工作”“取得了良好效果”等空洞

表述；需用数据+具体结果支撑（如“就业率从72%提升至91%”“65%

进入龙头企业”）。

三、成果内容：用“问题-逻辑-措施”构建实践链

成果内容是评审的“核心区”，需还原改革的“思考过程”与“落

地细节”，体现“系统性”与“可复制性”。

（一）问题诊断：用“具体场景”替代“泛泛而谈”

撰写技巧：问题需指向明确、贴合实际，避免“高校人才培养

与社会需求脱节”等大而空的表述。可结合“学生反馈、企业调研、

教学数据”支撑。

示例：

我们通过对2013届-2015届机械专业毕业生的跟踪调研（覆盖

300人）、12家合作企业的需求访谈，发现3个核心问题：