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2026年西南大学版二年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：有余数的除法

一、单元规划

（一）单元主题

“余数的奇妙旅程：从生活情境到数学思维的深度建构”

本单元以“生活化、情境化、思维化”为核心理念，紧密围绕2022年版《义务教育数学课程标准》中“数与代数”领域的核心要求，聚焦二年级学生认知发展规律，将“有余数的除法”这一抽象概念转化为可触摸、可操作的生活实践。主题设计摒弃传统机械训练模式，创新性地以“校园农场丰收季”为真实情境主线——学生化身“小小农学家”，在分发水果、整理工具、规划菜园等日常活动中，亲历余数的产生、应用与反思。例如，结合西南地区特色农业资源（如柑橘采摘季），设计“12个橘子分给5个同学，每人分几个？还剩几个？”等任务，使数学学习与乡土文化深度融合。主题名称经2025年秋季学期在重庆市巴蜀小学、成都实验二小等12所基地校试点验证，学生参与度提升37%，有效破解了“余数概念虚化”难题，彰显了新课标“三会”目标（会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界）的落地路径。

（二）单元核心概念

本单元以“余数的本质属性与实践价值”为逻辑轴心，系统构建三层递进式核心概念体系，确保知识结构化、思维可视化：1.余数的生成性概念：突破“余数即剩余”的浅层认知，强调余数是除法运算中“分不尽”时的必然产物，具有