初中语文八年级上册《周亚夫军细柳》高阶复习知识清单 .docxVIP

初中语文八年级上册《周亚夫军细柳》高阶复习知识清单

一、核心文学常识与教材定位

【基础必记】本文选自《史记·绛侯周勃世家》，作者是西汉著名史学家、文学家司马迁。题目为编者所加。“军”在此处作动词用，意为“驻军”。这是学生接触到的第一篇真正意义上的《史记》选文，鲁迅先生曾誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，我们既要关注其史学价值，更要品味其文学魅力。【高频考点】关于《史记》的体例，需要精准掌握：这是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期约三千年的史事。全书包括十二本纪（帝王传记）、三十世家（诸侯贵族传记）、七十列传（各界代表人物传记）、十表、八书。周亚夫因其在汉初政治军事中的重要地位，其事迹被载入“世家”之中。

【教材定位深度解析】这篇课文在统编教材八年级上册第六单元，属于“自读课文”【重要】。本单元的主题是“品格与志趣”，单元要求是“熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和虚词，还要注意感受人物的精神和品格”。作为自读课文，它承担着将教读课文所学方法（如批注法、人物分析法）进行迁移运用的任务。教材编者在选择此篇替换《陈涉世家》时，主要考量其篇幅短小精悍、情节生动且富有戏剧性，非常适合于文言文教学的过渡与深化【热点】。同时，这也是初中阶段学生系统学习《史记》“以人物为中心”的写人艺术的关键课例。

二、文言基础积累与精准突破

（一）字音字形【基础】

棘门（jí）彀弓弩（gòu）弩（nǔ）按辔徐行（pèi）介胄之士（zhòu）嗟乎（jiē）曩者（nǎng）被甲（pī，同“披”）车骑（jì，此处指车队）持兵揖（yī）可得而犯邪（yé，同“耶”）。

（二）重点实词与一词多义【高频考点】【难点】

这是考试的重点，必须结合语境精准辨析。

1、军：名词用作动词，驻军、驻扎。“军霸上”；名词，军队、守军。“上自劳军”；名词，军营。“至霸上及棘门军”。

2、使：动词，派遣。“于是上乃使使持节诏将军”（第一个“使”）；名词，使臣、使者。“于是上乃使使持节诏将军”（第二个“使”）。

3、诏：名词，皇帝发布的命令。“不闻天子之诏”；动词，下诏、告诉。“诏将军”。

4、劳：动词，慰问、犒劳。“上自劳军”。

5、居：经过，表示相隔一段时间。“居无何”；在、处于。“其后”也可表示“过了……”。

6、固：必，一定。“其将固可袭而虏也”；顽固、固执。“汝心之固”。

7、之：动词，到，往。“已而之细柳军”；助词，的。“不闻天子之诏”；代词，代人、事、物，此文中较少直接用作代词；音节助词，无实义，用于调节音节。“称善者久之”。

（三）通假字【基础】

1、“军士吏被甲”中的“被”，同“披”，穿着。

2、“改容式车”中的“式”，同“轼”，车前的横木，这里用作动词，指俯身扶轼，表示敬意。

3、“可得而犯邪”中的“邪”，同“耶”，语气词，相当于“吗”。

（四）词类活用【难点】

1、介胄之士：名词作动词，指披甲戴盔。“介”和“胄”本义是铠甲和头盔。

2、锐兵刃：形容词使动用法，使……锋利。这是为了备战而进行的动作。

3、军霸上/军细柳：名词作动词，驻军。

（五）古今异义【重要】

1、先驱：古义指先行引导的人员（“天子先驱至”）；今义多指走在前面起引导作用的人，或在思想上、行动上走在前端的人。

2、节：古义指符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证（“持节诏将军”），是皇权与军令严肃性的象征；今义多指节日、环节、段落。

3、壁：古义指营垒（“开壁门”）；今义指墙壁。

4、谢：古义指告知、告诉（“使人称谢”）；今义指感谢。

5、请：古义指请允许我（“请以军礼见”），含有谦敬意味；今义多指请求某人做某事。

（六）特殊句式【难点】【高频考点】

1、被动句：“天子为动”。这里的“为”表被动，可译为“被”。天子被周亚夫的行为所感动。

2、判断句：“此真将军矣”。用“此”表判断，译为“这才是真正的将军啊”。

3、省略句：“天子先驱至，不得入”。省略了主语和宾语，补充完整应为“（天子之）先驱至，（于营门）不得入”。

三、人物形象深层解码与艺术手法【重中之重】

（一）“真将军”之内涵多维解读【高频考点】【热点】

汉文帝由衷赞叹的“此真将军矣”，这“真”字是全篇的文眼，也是我们赏析的焦点。

1、真在“军容严整，备战不懈”。【正面描写】“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”短短十余字，勾勒出一支常备不懈、高度警觉的虎狼之师。这不仅体现了周亚夫治军之严，更体现了他作为军事家的战略眼光——在国家面临匈奴威胁时，任何时刻都不可放松警惕。

2、真在“军令如山，不阿权贵”。【侧面描写与对比】这是全文最精彩的部分。通过“天子先驱至，不得入”和“上至，又不得入”的双重阻隔，以及“军中闻将军令，不闻天子之诏”的铿锵回