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省级教育科学规划课题《乡村小学“在地

化”劳动教育课程开发与实践研究》中期报

告

一、课题研究背景与目标回顾

本课题聚焦“双减”背景下乡村小学劳动教育的“落地困境”——

当前不少乡村学校虽有丰富的乡土劳动资源（如农耕、手工艺、民

俗），却因缺乏系统的课程转化路径，导致劳动教育要么停留在

“帮厨、打扫”的浅层次体验，要么照搬城市学校的“烘焙、科技劳

动”模式，既浪费了乡土优势，也未能真正培养学生的“劳动情感与

责任”。

基于此，课题以“在地化”为核心，旨在通过梳理乡土劳动资源

清单、搭建梯度课程框架、探索实践路径，解决乡村小学劳动教育

“无资源可挖、无课程可教、无方法可循”的问题，最终形成“乡土

资源—课程设计—实践评价”一体化的劳动教育模式，为同类学校

提供可复制的经验。

二、中期研究进展：从“资源梳理”到“实践落地”

自课题立项（202X年X月）以来，研究团队（高校课程专家、

3所试点校教师、5位乡土艺人）遵循“资源调研—课程开发—行动

研究—反思调整”的逻辑，完成了三个阶段的核心工作：

（一）基础调研：把“乡土资源”变成“课程素材库”

我们用3个月时间，走遍了试点校所在的12个行政村，通过

深度访谈（老