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大单元视域下“文学阅读与创意表达”任务群

的设计

作者：王加桂

来源：《江西教育C》2024年第08期

摘要：在核心素养的视域下，语文学习任务群越来越受到重视，学生拥有了更多自主选

择权，师生之间的关系也得到改善，有利于语文教学目标的实现。“文学阅读与创意表达”任务

群体现的是“审美创造”的内涵，属于一种发展型的任务群，旨在培养学生独特的审美，帮助学

生树立正确的学习观。大单元教学的推进，让“文学阅读与创意表达”任务群获得了更大的发展

机会，对此，语文教师可以开发多样化的课程内容，让学生在活动探索过程中找到学习语文的

乐趣，运用学到的语文知识抒发自身的情感，从而真正提高学生的文学欣赏能力。基于此，本

文将分别论述“文学阅读与创意表达”任务群的意义及其在大单元教学中的应用策略。

关键词：大单元教学“文学阅读与创意表达”任务群设计策略

一、“文学阅读与创意表达”任务群的意义

（一）完善课程内容

语文课堂的教学重点是引导学生运用语文知识表达自身的所思所想。为此，培养学生的阅

读和表达的能力，是小学语文教学的重要目标。然而，在以往的教学中，却存在着“重阅读、

轻表达”的现象，教师的讲解与分析占据了课堂教学的大部分时间，学生自主阅读、自主理

解、自主表达的空间不足，课堂参与度不高。而