数感与空间观念共生——北师大版小学数学五年级上册第一、二单元知识清单与教学实施指南.docxVIP

数感与空间观念共生——北师大版小学数学五年级上册第一、二单元知识清单与教学实施指南

一、第一单元《小数除法》知识清点与教学实施过程

（一）单元核心素养定位与教学内容全景分析

本单元属于“数与代数”领域，是学生在掌握了整数四则运算、小数的意义和性质以及简单的小数加减法基础上进行学习的。本单元的教学核心在于实现从整数除法运算思维向小数除法运算思维的跨越，不仅要求学生掌握算法，更关键的是深刻理解算理，即为什么要“商的小数点要和被除数的小数点对齐”以及除到被除数末尾有余数时为什么要“添0继续除”。这不仅是计算技能的习得，更是学生数感、运算能力和推理意识发展的关键期。本单元的知识脉络呈现出极强的逻辑递进关系：由除数是整数的小数除法【基础】出发，逐步过渡到除数是小数的小数除法【重要】，最后归结于小数的混合运算和循环小数等概念的认知【高频考点】。

（二）具体知识点与教学实施深度解析

1.精打细算——除数是整数的小数除法（一）

【基础】【重中之重】

教学实施过程启动于真实问题情境的创设。教师不应直接呈现算式，而应利用“购买牛奶”的生活场景，呈现甲商店5包牛奶11.5元，乙商店6包牛奶12.6元的信息，抛出核心问题：“哪家商店的牛奶更便宜？”这一驱动性问题自然引出“单价=总价÷数量”的数量关系，从而列出算式11.5÷5和12.6÷6。紧接着，教学进入核心环节——算法与算理的探索。首先鼓励学生