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小学高段数学作业设计有效性的实践与研

究中期报告

一、引言

“双减”政策落地两年来，“减作业总量、提作业质量”成为小学

数学教学的核心议题之一。我校作为区“作业改革实验校”，聚焦小

学高段（5-6年级）数学作业现状——机械重复的计算练习多、联

系生活的实践任务少，统一要求的“一刀切”多、兼顾差异的分层设

计少，关注结果的对错评价多、重视过程的思维引导少。基于此，

202X年2月，我们启动“小学高段数学作业设计有效性的实践与研

究”，试图通过“调研-建模-实践-反思”的闭环，探索“轻负担、高实

效”的作业设计路径。

二、研究进展概述

（一）基线调研：厘清作业现状与真实需求

3月，我们对5-6年级12个班、480名学生、12位数学教师、

300位家长展开“三维调研”：

学生视角：72%的学生认为“作业类型太单一，大多是计算

或填空”；68%的学生反映“有些题太简单（比如反复练乘法口

诀），有些题太难（比如复杂的行程问题），找不到适合自己

的”；仅有19%的学生表示“会主动用数学解决生活中的问题”。

教师视角：83%的教师承认