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“双减”政策下初中历史优秀作业设计案例

篇一：基于项目式学习的历史作业设计

设计理念

项目式学习（PBL）能够有效落实“双减”政策要求，通过真实情境的创

设，激发学生学习兴趣，培养历史核心素养。本案例以“探寻丝绸之路”为主

题，设计为期两周的跨学科项目作业。

作业内容

第一阶段：资料收集（3天）

要求学生收集丝绸之路相关的文字、图片、视频资料

制作丝绸之路路线图，标注重要城市和贸易商品

分组研究不同文明在丝绸之路上的交流成果

第二阶段：成果展示（4天）

制作丝绸之路主题手抄报或电子简报

编写丝绸之路商人日记，体现文化交流

准备5分钟小组汇报，展示研究成果

第三阶段：反思评价（3天）

完成学习反思日志

参与小组互评和自评

教师给予个性化反馈

设计亮点

1.注重过程性评价，减轻结果压力

2.融合地理、语文等多学科知识

3.培养学生的合作探究能力

4.作业形式多样，满足不同学生需求

篇二：分层递进式历史作业设计

设计理念

针对学生个体差异，设计基础型、提高型、拓展型三个层次的作业，让每

个学生都能在原有基础上