最新二年级道德与法治下册：第五课 健康游戏我常玩 教学设计·人教版（部编版）.pdfVIP

最新二年级道德与法治下册：第五课健康游

戏我常玩教学设计·人教版（部编版）

一、教学内容分析

本节课选自人教版二年级道德与法治下册第五课《健康游戏我常玩》，教材围

绕“健康游戏”主题，通过图片、情境故事引导学生认识健康游戏的特征，如安全、

有益、守规则，并区分有益游戏与不良游戏的差异。学生在日常生活中已积累跳房

子、丢手绢等游戏经验，但对游戏的健康标准和潜在风险缺乏系统认知，需将零散

的游戏体验与道德规范结合，逐步形成健康游戏的生活智慧。

二、核心素养目标

形成健康游戏认知，能辨别有益与不良游戏；树立规则意识，在游戏中遵守约

定；增强安全防范能力，学会保护自己；培养合作分享品格，体验游戏的快乐与意

义。

三、学情分析

二年级学生活泼好动，课间常自发开展跳皮筋、拍手歌等游戏，具备初步的游

戏体验，能识别常见游戏名称。但多数学生对“健康游戏”缺乏系统认知，易将追

逐打闹等危险行为误认为正常游戏，安全意识薄弱。部分学生规则意识不强，游戏

中易出现争抢、推搡等行为，影响秩序。学生已具备简单分辨是非的能力，但面对

复杂情境时判断力不足。教材强调的“安全、守则、有益”等健康游戏标准，与学

生实际游戏行为存在差距，需通过具体案例引导其建立正确认知，将道德规范融入

日常游戏实践。

四、教学方法与策略

采用情境创设与角色扮演结合，引导学生模拟课本中的游戏场景，体验“安全

守则”与“有益快乐”的游戏差异。设计“健康游戏小裁判”活动，小组讨论区分

有益游戏与不良游戏行为，强化规则意识。借助课本插图与跳绳、皮筋等实物道具，

让学生直观感受健康游戏的特征，通过实践操作将道德认知转化为行为习惯。

五、教学过程设计

1.课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放学生课间追逐打闹与跳绳游戏的对比短视频，捕捉安全快乐

与危险受伤的鲜明画面。

提问互动：同学们，刚才视频里哪种游戏让你觉得安心？为什么跳绳时大家

笑得特别开心？

目标揭示：板书课题《健康游戏我常玩》，用红粉笔圈出安全、守则、有益

三个关键词，轻声说：今天我们就来当健康游戏的小侦探，找出让游戏变快乐的

秘密。

2.新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：举起课本插图，指着跳房子、丢手绢的画面：看，这些游戏为什

么能玩得久？它们藏着三个魔法——不推挤、轮流玩、笑出声。

互动生成：蹲下身问：谁玩过老鹰捉小鸡？说说哪里像课本里的健康游戏？

当学生说到排好队时，点头赞许：对，这就是守则的魔法！

思维可视化：在黑板画三棵魔法树，分别挂上安全规则快乐的果实卡片，

用绿粉笔连起树根：它们就像好朋友，缺一个都不行。

环节二：原理探究（15分钟）

小组讨论：发放游戏诊断卡（画着追逐打闹、推搡争抢等场景），四人组用

红黄贴纸标注危险与安全。

成果展示：第二组高举贴满黄贴的卡片，组长说：我们组发现老鹰捉小鸡只

要不拉辫子就安全！教师追问：如果有人突然蹲下绊倒大家，游戏会怎样？教

室瞬间安静，后排男生小声说：会摔倒...像视频里那样。

3.课堂练习（10分钟）

分层训练

基础巩固：出示判断题（跳皮筋时可以抢皮筋吗？），学生举红黄牌，答对

时全班击掌三下。

应用提升：同桌设计健康游戏公约，小明写不扔沙包砸头，小红补充输

了要说你真棒。

拓展创新：自愿者扮演游戏小老师，教全班玩改编版安全版一二三木头人，

强调定住时脚要站稳。

4.课堂小结（3分钟）

多元总结

学生主导：小林举手：健康游戏要像小兔子——蹦蹦跳跳不撞树！

情感升华：教师展开课前准备的快乐游戏树海报，让每个学生贴一片树叶：

今天我们种下的不仅是游戏方法，更是让校园笑声发芽的种子。

六、板书设计

①主题与核心框架

中心图示：一棵枝叶繁茂的“快乐游戏树”

主标题：健康游戏我常玩

树干标注：“安全守则有益”（三词加粗）

②分支内容细化

左侧“安全枝”：

关键词：不推挤、不争抢、看场地

例词：跳绳不甩绳、追逐不撞人

右侧“守则枝”：

关键词：轮流玩、守约定、懂谦让

例句：“你先来，我后到”

中间“有益枝”：

关键词：笑出声、长本领、交朋友

例词：跳房子练协调、丢手绢反应快

③总结与行动指引

树根标注：“健康游