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小学五年级劳动课教案（实践导向型）

一、课程总览

（一）课程定位

本课程依据义务教育劳动课程相关要求，以实践赋能成长，劳动塑造品格“”为核心理念，聚

焦小学五年级学生劳动素养培育。课程涵盖日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大领域，

通过项目式学习、实操演练等方式，引导学生掌握必备劳动技能，树立正确劳动价值观，养成

良好劳动习惯。

（二）学情分析

1.认知特点：五年级学生思维处于具体形象向抽象逻辑过渡阶段，具备基本生活认知和简单

动手能力，能理解劳动背后的价值意义，但系统规划与持久实践能力有待提升。

2.技能基础：已掌握个人清洁、简单物品整理等基础劳动技能，部分学生参与过家庭家务劳

动，但技能规范性、流程完整性及安全意识存在不足。

3.情感态度：对实践性、创造性劳动充满兴趣，但部分学生存在劳动依赖心理，对劳动艰辛

与价值的体会不够深刻。

（三）课程目标

1.劳动观念：深刻理解劳动“创造价值”内涵，尊重各行各业劳动者，珍惜劳动成果，形成

“自己的事情自己做、集体的事情主动做”的劳动意识。

2.劳动能力：

熟练掌握日常生活中整理收纳、简易烹饪等实用技能；

初步具备传统工艺制作、废物利用等生产劳动的基础技法；

形成校园服务、社区志愿等服务性劳动的策划与执行能力。

1.劳动习惯与品质：养成安全规范、认真负责、持之以恒的劳动习惯，培育勤俭节约、团结

协作、勇于创新的劳动品质。

2.劳动精神：在劳动实践中感悟奋斗价值，激发热爱劳动、热爱生活的情感，树立劳动光

荣、创造伟大的精神追求。

（四）课程内容框架

第一单元：日常生活劳动——居家技能进阶

第二单元：生产劳动——创意实践与文化传承

第三单元：服务性劳动——责任担当与社会参与

二、第一单元日常生活劳动——居家技能进阶

（一）劳动项目一：空间魔术师——书房系统整理与收纳

1.教学目标

（1）知识目标：

①掌握分“类归位、空间优化、便捷取用”的收纳原则；

②理解书籍、文具、电子产品配件等不同物品的收纳特性；

③了解3种以上收纳工具的适用场景与使用方法。

（2）能力目标：

①能独立完成书房分区规划（阅读区、书写区、储物区）；

②熟练运用折叠、堆叠、悬挂等技巧收纳各类物品；

③提升空间规划与问题解决能力。

（3）情感目标：

①体会整洁环境带来的舒适感与效率提升；

②树立定“期整理、物归原位”的劳动习惯；

③增强对家庭空间的责任感与归属感。

2.教学重难点

（1）重点：掌握分“类—清理—规划—收纳—维护”的完整整理流程，熟练运用至少2

种物品的专业收纳技巧。

（2）难点：根据书房实际空间大小与个人使用习惯，制定个性化收纳方案，克服整理后“易

复乱”的问题。

3.教学准备

（1）教具：

杂乱书房与整洁书房对比实景图（4组）；

收纳工具展示套组（分层书架、抽屉分隔盒、悬挂式收纳袋等）；

收纳流程示意图与技巧演示视频；

空间“规划小达人”评价量表（含分类合理性、空间利用率等维度）。

（2）学具：

每位学生自带书包（内含常用文具、书籍等杂物）；

自备便签纸、马克笔（用于标注收纳区域）；

小组共用卷尺（用于模拟空间测量）。

4.教学过程

（1）情境导入：混乱的代价

①播放动画片段：学生因书房杂乱找不到复习资料，导致作业未完成。

②提问互动：你“有过类似因物品混乱耽误事情的经历吗？混乱会带来哪些影响？”

③引出主题：通过讨论明确整理收纳的重要性，导入书房“系统整理”课程内容。

（2）理论探究：收纳的科学逻辑

①分类原则讲解：结合实例分析按使用频率“分类”“按功能属性分类”“按物品大小分类”三种核

心方法，对比不同场景下的适用优势。

高频使用物品（如日常文具）：收纳于易取放区域（书桌抽屉上层）；

功能关联物品（如绘画工具）：集中收纳于专用盒（避免分散丢失）；

体积差异物品（如书籍与书签）：分层收纳于书架（充分利用空间）。

②工具选择指南：展示各类收纳工具，小组讨论其适用物品与使用技巧，教师总结如下表

（示例）：

收纳工具适用物品核心技巧

分层书架