数学核心素养与高考二轮复习策略——以数学文化为引领.pdfVIP

一、六大素养与高考命题

一、六大素养与高考命题

数学学科素养培养目标为用数学的眼光观察世界，发展数学抽象、直观

想象素养(一般性)；用数学的思维分析世界、发展逻辑推理、数算素养(严谨

性)；用数学的语言表达世界，发展数学建模、数据分析素养(应用性)。

数学素养高于具体的数学知识技能，具有综合性、整体性和持久性，反

映数学本质与数学思想，数学素养是数学思想方法在具体学习领域的表现。

二轮复习中如果能自觉渗透数学思想，加强个人数学素养的培养，就会在复习中

高屋建瓴，对整体复习效果起到引领和导向作用。

素养1数学抽象

是指舍去事物的一切属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括从

数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物

的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。

具体表现：①形成数学概念与规则；②形成数学命题与模型；③形成数学方法与

思想；④形成数学结构与体系。



1

log

【解题思路】根据函数f(x)为偶函数可知，f＝f(－log4)＝f(log4)，

4



32

——3

230—

因为0222log4，且函数f(x)在(0，＋∞)单调递减，所以

3f(2