二年级道德与法治下册 第二单元 我们好好玩 第5课《健康游戏我常玩》教案2 新人教版.pdfVIP

二年级道德与法治下册第二单元我们好好

玩第5课《健康游戏我常玩》教案2新人

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一、教学内容分析

这节课啊，教材里堆着孩子们天天扑上去的游戏——跳皮筋、老鹰捉小鸡、拍

手歌，让他们举着小手抢答：哪些游戏跑跑跳跳不磕碰？怎么玩才不会抢玩具、闹

别扭？其实啊，早在一年级“校园生活真快乐”里，他们就懂了“游戏要排队”，

这会儿就是把“健康”这颗小种子塞进游戏里，让他们从自己摔过跤、笑出泪的经

历里，摸出啥游戏能长力气、交朋友，啥游戏得躲远点。

二、核心素养目标

学科观念：建立健康游戏认知，理解游戏对身体、社交的积极作用。思维方法：

能从安全、合作角度判断游戏适宜性，初步形成选择游戏的思考逻辑。探究实践：

通过小组讨论、模拟游戏，探究健康游戏的玩法与规则。态度责任：主动选择健康

游戏，愿意遵守游戏规则，对自身和他人的游戏行为负责。

三、教学重难点

重点突破：紧扣教材中跳皮筋、老鹰捉小鸡等贴近学生生活的游戏案例，通过

“你问我答”“游戏小诊所”等活动，引导学生从“摔过跤”“抢过玩具”的真实

体验里，自己揪出游戏中的“不健康因子”，比如推搡、争抢、危险动作，再一起

琢磨“怎么玩才安全”，把抽象的“健康游戏”变成“不推人、轮流玩、会躲闪”

的具体小口诀，让知识从课本钻进孩子的生活里。

难点化解：用“游戏小侦探”角色扮演，模拟“皮筋缠脚”“老鹰撞倒小鸡”

等小意外，让学生亲身体验“不守规则会怎样”，再分组改规则、编安全口诀，比

如“跳皮筋，慢慢来，不急躁，不甩手”；最后用“健康游戏承诺墙”，把学生自

己总结的规则贴上去，让“守规则”从“老师说的”变成“我们定的”，真正内化

为行为习惯。

四、教学准备

传统教具：皮筋、老鹰捉小鸡头饰、游戏场景卡片（含安全与不安全游戏图

示）、小贴纸（奖励用）。

信息技术：PPT展示游戏短视频、互动白板设计“健康游戏投票”环节，学生

可点击选择适宜游戏。

学生预学：回家和家长聊一聊自己常玩的游戏，用画图或简单文字记录“我觉

得健康的游戏”和“玩时要注意的事”，带到课堂分享。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放孩子们课间玩“老鹰捉小鸡”“跳皮筋”的短视频，提问：

“视频里你们玩过吗？有没有谁玩着玩着摔过跤或者闹不高兴呀？”

旧知唤醒：快速问答：“上节课说玩游戏要排队，还记得吗？谁能举个排队游

戏的例子？”（如滑梯轮流玩）

目标明示：用彩色卡片贴出目标：“①知道健康游戏能让我们身体棒、朋友多；

②学会找游戏里的‘安全小秘密’；③下次玩要自己守规则，也提醒小伙伴。”

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

拆解“健康游戏”：“就像水果要挑新鲜的一样，健康游戏也要挑——‘不摔

跤’‘不吵架’‘能蹦跶’（板书关键词）。看，这是跳皮筋慢慢来（正例），这

是追着跑撞人（反例），有啥不一样？”

对比辨析：展示两组图片（安全游戏vs打闹游戏），小组讨论：“左边为什

么能笑哈哈？右边为什么会哭鼻子？”

学生活动：

举自己的例子：“我玩‘丢手绢’时，蹲下没跑，就没摔过！”（标注“慢慢

来”）

提问：“玩‘木头人’时，有人突然推我，算不算健康游戏呀？”（教师记录

“问题树”）

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

活动探究：“游戏小诊所”

分组模拟：一组演“皮筋缠脚”，一组演“抢皮筋吵架”，其他组当“小医生”

找病因（“跑太快了”“没说好谁先跳”）。

改规则：小组合作给游戏“开药方”——“跳皮筋要‘数完再跳’”“抢东西

前‘石头剪刀布’”。

思维建模：把规则编成口诀（“健康游戏三做到：慢慢来，不推人，轮流

玩”），画成“游戏安全树”（树根是规则，树干是游戏，果实是笑脸）。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）：给游戏“贴标签”——“玩滑梯挤人”“跳房子排队”，打

“√”或“×”，并说明理由。

进阶层（选做）：小组给“老鹰捉小鸡”定三条安全规则（如“老鹰不能抓衣

服”“小鸡要拉紧前面同学”），画下来贴黑板上。

拓展层（挑战）：创编“健康