习作：我来编童话说课稿-2023-2024学年小学语文三年级上册（2024）统编版（部编版）（202.pdfVIP

习作：我来编童话说课稿-2023-2024学年小学语文三年级

上册（2024）统编版（部编版）（2024）

课题：

科目：班级：课时：计划3课时

教师：单位：

一、教学内容

《习作：我来编童话说课稿》选自2023-2024学年小学语文三年级上册统编版教材。本节

课旨在指导学生学会编写童话故事，培养学生的想象力和创造力。具体内容包括：了解童

话的特点，学习编写童话的基本步骤，通过观察、想象、创造，编写一个具有鲜明人物、

生动情节的童话故事。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.提升学生的语言表达能力和文学素养，通过编写童话故

事，锻炼学生的语言组织和运用能力；2.培养学生的想象力和创造力，激发学生对童话

世界的探索兴趣；3.增强学生的审美意识，引导学生从童话中感受美的元素，提升审美

情趣；4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通能力

和团队协作能力。

三、学情分析

三年级学生在语文学习上处于一个重要的过渡阶段，他们的知识积累、能力发展和素质培

养都在逐步完善。以下是对三年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的分析：

1.知识方面：学生已经掌握了基本的汉语拼音和常用字词，能够阅读简单的短文，但对

于童话这一文学体裁的特点和创作手法还不够了解。

2.能力方面：学生的语言表达能力正在增强，能够进行基本的口头和书面表达，但在创

意写作方面，尤其是童话故事的创作上，还缺乏经验和方法。

3.素质方面：三年级学生的想象力和创造力相对丰富，但往往缺乏组织性和逻辑性，对

于如何构建一个完整的故事情节和角色发展还较为陌生。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但有时注意力容易分散，需要教师在教学过程中

注意激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要教师设计丰富的教学活

动，以激发学生的学习兴趣；其次，教师应注重引导学生从生活经验出发，发挥想象，创

作出具有个性的童话故事；最后，教师在教学评价中要关注学生的个体差异，鼓励学生表

达自己的创意，同时注重培养学生的合作精神和团队意识。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课本《习作：我来编童

话》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作品展示。

3.信息化资源：童话故事相关图片、音频、视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：故事导入、小组讨论、角色扮演、故事创作指导、作品展示与评价。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），

明确预习目标和要求。例如，要求学生预习童话故事的基本特征和创作方法。

设计预习问题：围绕童话创作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思

考。如：“你最喜欢哪个童话故事？为什么？你能根据这个故事编一个新故事吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，

通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读童话故事，理解童话的基本特征和创作手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如：学生可能思

考童话中人物的特点和故事情节的转折点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放经典童话故事片段或讲述童话故事，引出本节课的主题，激发学生的

学习兴趣。例如，以《白雪公主》的故事开头，引发学生对童话世界的兴趣。

讲解知识点：详细讲解童话创作的基本步骤和技巧，结合实例帮助学生理解。如：讲解如

何塑造人物、构建情节、运用夸张手法等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、故事创作等活动，让学生在实践中掌握童话创

作的技能。例如，让学生分组讨论童话故事中的人物关系，然后进行角色扮演。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、故事创作等活动，体验童话创作的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童话创作的知识点。

实践活动