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义务教育体育与健康课程标准（2022年版2025

年修订）的主要变化

一、课程性质表述

2022版内容：强调体育与健康教育对“促进学生积极参与体

育运动、养成健康生活方式、健全人格品质，提升国民综合素质，

推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，实现中华民族伟

大复兴”的意义。

2025修订版内容：将表述更新为“促进学生积极参与体育

运动、养成文明健康的生活方式、健全人格品质，提升国民综合

素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，以中国式

现代化全面推进中华民族伟大复兴”。

修订意图与原因：

1.意图：紧扣国家最新发展战略，将体育与健康课程融入

“中国式现代化”整体布局，强化课程服务国家重大战略的导向

性。

2.原因：2025年处于推进中国式现代化的关键阶段，需通

过课程性质表述的更新，明确体育教育在国家发展大局中的定位，

凸显课程的时代价值。

二、课程理念深化

2022版内容：在“加强课程内容整体设计”中强调“体育

与健康教育内容、体能与技能、学练与比赛、体育与其他相关学

科”的融合。

2025修订版内容：新增“以及社会主义先进文化、革命文

化、中华优秀传统文化”的融合要求。

修订意图与原因：

1.意图：进一步强化课程的思想性与文化传承功能，将文

化育人贯穿课程内容设计全过程。

2.原因：响应《义务教育课程方案(2025年版)》中“将

重大主题教育有机融入课程”的要求，通过体育课程传承中华

优秀传统文化、革命文化，培育学生的文化自信与家国情怀。

三、健康行为目标

2022版内容：总目标中表述为“形成健康的生活方式”。

2025修订版内容：更新为“形成文明健康的生活方式”，

并在水平目标中同步调整相关表述（如水平四“形成文明健康的

生活方式”）。

修订意图与原因：

1.意图：丰富“健康生活方式”的内涵，强调生活方式的“文

明性”，涵盖行为规范、公共卫生意识等更高层次要求。

2.原因：结合新时代公共卫生建设需求（如疫情防控经验），

引导学生在健康行为中融入文明素养，如公共场合礼仪、卫生习

惯等，提升全民健康素养的整体水平。

四、中华传统体育类运动要求

2022版内容：仅要求7-8年级从六类专项运动技能的四类

中各选1个项目（含中华传统体育类），强调“加强教学”。

2025修订版内容：新增“尤其要重视具有对抗性的中华传

统体育类运动项目，减少花拳绣腿式的比画动作教学，培养学生

的尚武精神和阳刚之气”。

修订意图与原因：

1.意图：纠正传统体育教学中“重形式轻实战”的问题，

凸显中华传统体育的实战价值与精神内核。

2.原因：针对当前青少年“阳刚之气不足”的社会关切，

通过对抗性传统体育项目（如中国式摔跤、武术对抗等），培养

学生的意志力、竞争意识与文化认同。

五、跨学科主题学习

2022版内容：提及跨学科融合，但未明确与“国家安全”

的关联。

2025修订版内容：在跨学科主题学习“钢铁战士”中，强

化国防教育渗透，明确“融入国家安全教育”，并细化军事体能、

战场模拟等教学案例。

修订意图与原因：

1.意图：将体育课程与国家安全教育深度结合，拓展课程

的育人维度。

2.原因：响应国家“总体国家安全观”的教育要求，通过军

事体能训练、国防情境模拟等，增强学生的国防意识与责任担当，

实现“体教融合”与“国防育人”的双重目标。

六、学业质量评价

2022版内容：对健康行为的评价侧重“习惯养成”（如每

周3次课外锻炼）。

2025修订版内容：新增“公共卫生意识”“科学用脑，劳

逸结合”等评价指标，水平四学业要求中明确“建立公共卫生

意识”。

修订意图与原因：

1.意图：完善健康行为评价体系，从“个人健康”延伸至

“公共健康”，强化学生的社会责任感。

2.原因：结合后疫情时代公共卫生教育的重要性，引导学

生在关注个人健康的同时，重视公共卫生安全，形成“个人-集

体-社会”联动的健康认知。