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部编版语文学科九年级上册《课程纲要》

课程名称：语文

教材版本：部编版

课程类型：必修课程

适用年级：九年级上册

总课时：90课时

制定教师：

学校组别：

部编版语文学科九年级上册

《课程纲要》

课程名称：语文

教材版本：部编版

课程类型：必修课程

适用年级：九年级上册

总课时：90课时

一、课程目标

（一）识字

能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课后“读读写写”里要求掌握的词语。

（二）阅读（课内）

1.通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论

证方法做出较为准确的判断。

2.欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有

益启示。对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体

验；品味作品中富于表示力的语言。

3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。背诵优秀诗文14

篇。九上古文3篇，课内外11首古诗。

（二）阅读（课外）

4.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《艾青诗选》、《水浒传》两部名著，抓住主要

内容，写出读书笔记。

（三）写作

1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自

己的意思。

2.学会写简单的议论文，努力做到有理有据。

3.能正确使用常用的标点符号。

4.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

5.作文每学期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的练笔。45分钟能完成不少于600字的习作。

（四）口语交际

课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发

表意见。

（五）综合性学习

能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，

从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。

二、学科价值

1.热爱并运用汉民族语言文字，在阅读文学作品的过程中，培养学生对民族语言的热爱之情，并能准确表达自己的

情感、对人生的感悟。

2.学习并传承民族文化，在学习运用民族优美语言的前提下，体会中华文化的丰厚博大，民族智慧的深邃多元，，

从而热爱并主动承担起继承与传扬民族优秀文化的重任。

三、学生情况分析

1.关于学生学习问题引起的心理浮躁、激动、不安和放弃现象的分析。

随着中考的迫近，学生的学习压力日益增大，心理的负荷也不断加大。因此学生的表现自然分成以下几种类型：

（1）自信型：这部分学生思想上有明确的目标和远大理想，学习兴趣浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，学习

策略和技巧成熟。各科发展平衡，平时成绩优秀，并且经常获得老师和家长的赞扬。

（2）迷茫型：这部分学生在班级中人数较多，他们在思想上也渴望着升入高中。但由于平时不注重学习技巧和方

法，或基础知识不是很扎实，平时成绩波动较大，不是很稳定，从而导致他们的思想起伏也较大。

（3）自暴自弃型：这一部分学生也是班主任最头疼的一个群体。他们平时对学习就无多大兴趣，多门课程都经常

亮红灯。

2.关于学生学习语文的情况分析。

爱读不爱写，爱听不爱说

读：大多数除了课本不爱读，课本以外的都爱读

写：少部分人较喜欢写作，大多数人难以动笔，其余学生被动写作

听：多数人能做到文明、耐心倾听

说：能有条有理用简洁的语言发表自己思维所得者居约三分之一，约二分之一的人金口不开，其余学生居中。

基础知识掌握不扎实，成绩不理想.

四、学材分析

九年级上册六个单元，共24课。

第一单元是“活动·探究”单元，与诗歌教学相适应，主要是学习自主欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵

活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的