主题三 场域与对话——公共空间里的雕塑教学设计-2025-2026学年高中美术必修 美术鉴赏人美版（.pdfVIP

主题三场域与对话——公共空间里的雕塑教

学设计-2025-2026学年高中美术必修美术鉴

赏人美版（2019）

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

本节课将围绕人美版高中美术必修教材《美术鉴赏》中主题三“场域与对话——公

共空间里的雕塑”展开。通过学习雕塑作品在公共空间中的存在形式、审美特征及

教学内

其与周围环境的关系，引导学生深入理解雕塑艺术的社会意义和美学价值。具体内

容

容包括公共空间雕塑的题材、形式、表现手法以及其与城市文化、社会生活的紧密

联系。

1.培养学生对公共空间雕塑的审美感知和鉴赏能力。

核心素2.提升学生理解雕塑作品与公共空间互动关系的认知水平。

养目标3.增强学生运用美术语言表达对雕塑艺术独特价值的评价能力。

4.培养学生关注社会生活，从艺术角度思考公共空间与城市文化的联系。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经对美术有一定的了解，包括基础的绘画、雕塑等艺术

形式。然而，针对公共空间雕塑这一特定领域，学生的知识储备相对有限，可能仅

限于对一些常见雕塑作品的简单认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对艺术有着较高的兴趣，尤其是对具有实际应用和审美价值的雕塑艺术。

他们的学习能力强，能够通过观察、分析、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，

学习者部分学生倾向于视觉学习，通过图像和实物来理解雕塑；部分学生则更偏向于理论

分析学习和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习公共空间雕塑时，学生可能面临以下困难：

-对雕塑作品的审美评价标准不明确，难以准确表达个人观点。

-难以理解雕塑与公共空间之间的互动关系，对雕塑的社会文化背景认识不足。

-在分析雕塑作品时，缺乏系统性的思维方法和逻辑推理能力。

-部分学生可能对户外雕塑的观察和体验机会有限，影响对雕塑作品的理解和感

受。

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍公共空间雕塑的历史背景、艺术特点和社会意义，

教学方为学生提供知识框架。

法与手2.讨论法：组织学生围绕雕塑作品进行小组讨论，鼓励学生表达个人观点，培养

段批判性思维。

3.观察法：引导学生实地观察公共空间雕塑，通过亲身体验增强对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示雕塑作品，激发学生学

习兴趣。

2.虚拟现实技术：通过VR设备让学生身临其境地感受雕塑作品在公共空间中的存

在感。

3.网络平台互动：利用网络平台，分享学生作品和讨论，拓宽学习交流渠道。

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共空间雕塑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：你们“在日常生活中是否注意过公共空间中的雕塑？它们对我们的生活

有什么影响？”

展示一些关于公共空间雕塑的图片或视频片段，如城市广场、公园中的雕塑作品，

让学生初步感受雕塑的魅力或特点。

简短介绍公共空间雕塑的基本概念和重要性，如它们如何丰富城市文化、提升公共

空间的美学价值，为接下来的学习打下基础。

2.公共空间雕塑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共空间雕塑的基本概念、组成部分和原理。