幼小衔接工作的意义和任务教学设计2025年中职专业课-幼儿教育学-学前教育类-教育与体育大类.pdfVIP

幼小衔接工作的意义和任务教学设计2025年

中职专业课-幼儿教育学-学前教育类-教育与

体育大类

一、教学内容分析

老师这节课的主要教学内容，先从教材里锚定幼小衔接的“坐标”——定义、

核心特征，再横向铺开意义：既要盯着幼儿“从游戏到课堂”的身心跨越，也得看

小学“零起点教学”的落地需求，最后纵向切分任务，聚焦幼儿园的环境调适、习

惯培养、家园协同三块硬骨头。学生之前在幼儿心理学里摸过“过渡期心理波动”，

在活动设计课练过“生活环节组织”，这些老底子正好能当新任务的“垫脚石”，

老师得让他们把旧知识和幼小衔接的“实操逻辑”拧成一股绳。

二、核心素养目标核心素养目标聚焦幼小衔接的专业理解与实践能力：形成对幼

小衔接意义与任务的职业认同，掌握环境创设、习惯培养等实施策略，具备家园

协同推进衔接的沟通意识，能运用幼儿发展知识解决过渡期实际问题。

三、学情分析

中职学前教育专业学生刚接触专业核心课，对幼小衔接有碎片化认知——知道

“要让孩子适应小学”，但说不清“具体怎么衔接”。知识上，幼儿心理学、活动

设计课学了“幼儿发展规律”“生活环节组织”，却没把零散知识拧成“衔接逻

辑”；能力上，能设计游戏却不会针对性调适环境，会和家长沟通却不懂用“过渡

期心理”化解焦虑