中小学教师校本研修学分认定和管理办法.pdfVIP

一、总则

（一）制定目的

为落实《教育部关于加强新时代中小学教师校本研修工作的意

见》《XX省中小学教师继续教育规定》要求，健全教师专业发展

支持体系，规范校本研修学分管理，推动研修活动“从要我学‘’到

我要学‘’”转变，切实提升研修针对性与实效性，结合区域教育实际，

制定本办法。

（二）核心定义

校本研修：以学校为基地，以教师为主体，以解决教育教学实

际问题为目标，融合“实践-反思-改进”的常态化专业发展活动，涵

盖师德修养、课堂实践、课题研究、经验传承等内容。

学分认定：学校依据本办法，对教师参与校本研修的“过程表

现”与“成果产出”进行审核，确认其获得相应学分的管理行为。

（三）基本原则

1.教师主体：研修主题由教师共同商议，优先解决“教师自己

提出的问题”；鼓励教师自主选择研修形式（如自主阅读、跨学科

研讨、案例分析），避免“行政强制摊派”。

2.实践导向：聚焦课堂教学真实场景——如“双减背景下的作

业设计”“留守儿童的情绪疏导”“多媒体课件的有效使用”等，杜绝

“脱离教学一线的空泛理论培训”。

3.过程与成果并重：既看“参与次数”，更看“参与深度”——比

如备课组研讨中，“提出3个以上建设性问题”比“仅签到”得分更高；

既看“论文发表”，也看“教学行为改变”——比如“将研修中学到的

分‘层教学法’应用于课堂，学生成绩提升10%”可额外加分。

4.公平公正：认定标准公开、程序透明，确保不同学科、不同

教龄教师的研修成果都能得到合理评价。

二、认定范围与学分标准

校本研修学分分为四大模块，年度总学分要求不少于8学分

（其中师德修养模块不少于2学分，教育教学模块不少于3学分）。

具体标准如下：

（一）师德修养模块（年度不少于2学分）

聚焦“立德树人”根本任务，内容包括：

师德专题学习（如《新时代中小学教师职业行为十项准则》

解读、师德标兵事迹分享）：每1小时算0.1学分（需提交学习

笔记）；

师德实践活动（如“我为学生做一件暖心事”“师德案例撰

写”）：完成1项算1学分（需提交案例或学生/家长反馈）；

违规警示教育（如观看师德警示教育片、剖析违规案例）：

每1次算0.5学分（需提交反思心得）。

（二）教育教学模块（年度不少于3学分）

围绕“提升课堂质量”，内容包括：

1.常规教研活动：

备课组/教研组研讨（如单元教学设计、作业设计研讨）：

每1次（不少于1小时）算0.2学分（需提交研讨记录或发言提

纲）；

听课评课：听评课每1节（需提交听课记录+500字以上评

课意见）算0.1学分，年度最多计2学分；

公开课/示范课：承担校级公开课1次算1学分，区级及以

上算1.5学分（需提交教学设计+课堂录像片段）。

2.问题解决型研修：

小课题研究（如“小学三年级数学计算错误的成因与对策”）：

校级课题结题算2学分，区级及以上算3学分（需提交课题报

告）；

教学难点突破（如“如何让留守儿童主动发言”）：形成可推

广的解决策略（如“三步激励法”）并在学校分享，算1.5学分。

（三）专业成长模块（年度不超过3学分）

关注教师“经验总结与传承”，内容包括：

师徒结对：新教师跟随师傅听课每10节算1学分（需提交

师徒结对记录）；师傅指导徒弟每学期不少于8次，算2学分

（需提交指导记录）；

经验分享：承担“教师讲坛”（如“我的备课技巧”“班级管理

经验”）1次（不少于40分钟）算1学分；

自主学习：阅读教育专著（如《给教师的100条建议》）并

撰写3000字以上读书笔记，算1学分；参加区级及以上教育学

会组织的专题研讨，每1次算0.5学分（需提交参会证明）。

（四）线上研修模块（年度不超过2学分）

针对农村学校资源不足、教师时间分散等问题，鼓励参与省级

教育资源公共服务平台或学校指定平台的线上研修：