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围棋进课堂的探究与教学研究结题报告

一、研究背景：为什么要让围棋走进课堂？

在“双减”政策推动素养教育落地的当下，我们始终在思考：什

么样的课程能真正连接“知识学习”与“人格成长”？围棋作为中国

传统智慧的载体，兼具思维训练、文化传承与心理培育的三重价值

——它是“最具象的哲学课”（每一步选择都涉及全局与局部的平

衡），是“最生动的挫折教育课”（每一局胜负都需要直面失误、复

盘反思），更是“最本土的文化认同课”（棋子的“气”、布局的“势”、

收官的“度”，无不渗透着中国人的生存智慧）。

但长期以来，围棋要么被当作“兴趣特长”困在课外机构，要么

被简化为“竞技工具”聚焦于段位提升，始终没有真正融入基础教育

的课堂体系。2021年，我们联合3所试点校（含1所城乡结合部小

学、2所城市小学）启动“围棋进课堂”研究，试图回答三个核心问

题：

围棋如何适配不同学段的认知特点？

怎样让围棋课“不只是教下棋”，而是指向思维与文化的生长？

如何解决师资、课程、评价的落地难题？

二、研究内容：构建“三阶五环”的围棋课程体系

我们以“素养导向”为核心，围绕“认知规律—能力层级—文化

渗透”设计了“三阶五环