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三年级上册道德与法治《说说我们的校园》

教案设计

一、课例背景

本课时选自统编版三年级上册《道德与法治》第一单元《我们

的学校》第1课，对应2022版课程标准“我的成长与他人”主题群

中“在集体中成长”的内容要求。小学中年级是儿童从“自我中心”向

“集体意识”过渡的关键期，对“学校”的认知需要从“被动适应”转向

“主动联结”——不仅要知道“校园里有什么”，更要读懂“校园里的温

度”。本节课以“观察—对话—行动”为主线，引导学生用“孩子的眼

睛”发现校园细节，用“真实的故事”建立情感共鸣，最终落实“做校

园小主人”的行动自觉。

二、学情透视

三年级学生已在校生活两年，对校园的物理空间（教室、操场、

厕所）有基本认知，但对“功能场所的价值”（比如图书室为何要安

静、卫生室的作用）缺乏深度思考；对“校园里的人”（保安、保洁、

食堂阿姨）的关注多停留在“职责”层面，未体会到“角色背后的温

暖”；表达上喜欢具象的“故事”，不擅长抽象的“情感总结”。因此，

教学需避免“说教式介绍”，要以“生活细节”为锚点，用“互动任务”

激活体验。

三、教学目标

1.认知层：能说出校园3-5个功能场所的作用，尝试用“关键词”

（如“安静”对