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新时代劳动教育融入中小学学科教学的整合模式与实践路径研究.pdf

新时代劳动教育融入中小学学科教学的整合模式

与实践路径研究

在新时代教育改革的浪潮中，劳动教育早已不再是“洒扫庭院、搬运杂物”的简单体

力活动，而是培养学生劳动观念、劳动技能、劳动精神的核心素养教育。当我们看

到不少中小学生连基本的家务劳动都不会，面对生活中的实际问题手足无措时，就

越发意识到：劳动教育不能孤立存在，必须与中小学各学科教学深度融合，让学生

在学习知识的同时，自然而然地感知劳动价值、掌握劳动方法。本文将从背景意义

入手，详细探讨劳动教育融入学科教学的整合模式，并梳理可落地、可复制的实践

路径，希望能为一线中小学教师提供切实可行的参考。

1.新时代劳动教育融入中小学学科教学的背景与意义

要谈“融入”，首先得明白为什么要“融”——这不仅是政策的要求，更是学生成长和

学科教学本身的需要。

1.1政策导向：劳动教育成为新时代教育的“必修课”

近年来，国家多次出台政策强调劳动教育的重要性，其中《关于全面加强新时代大

中小学劳动教育的意见》明确提出“劳动教育要融入学科教学和校园文化建设”，这

就给中小学教育指明了方向。以前，劳动教育可能只是偶尔的“劳动周”活动，或者

被视为“副科中的副科”，但现在，政策要求将其纳入人才培养全过程，而学科教学