小学语文探究性阅读教学策略研究课题中期报告.pdfVIP

小学语文探究性阅读教学策略研究课题中

期报告

一、课题研究概况

（一）研究背景与初衷

在当前小学语文阅读教学中，“重知识传递、轻思维生长”“重

文本解读、轻问题探究”的现象仍普遍存在：课堂上多是教师“问答

案”，学生“找答案”；文本被拆解为零散的知识点，学生鲜少真正

走进文字背后的逻辑、情感与意涵。2022年版《义务教育语文课程

标准》明确提出“发展学生的探究性阅读能力”，强调“引导学生在

阅读中主动思考、积极探究”——这既是课程改革的方向，更是解

决当前阅读教学“浅表化”问题的关键。

基于此，本课题以“探究性阅读”为核心，聚焦“如何让学生从

被动读‘’转向主动探‘’”，试图通过教学策略的系统研究，构建符合

小学生认知特点的探究性阅读路径，推动阅读教学从“知识授受”向

“思维发展”转型。

（二）研究目标与内容

核心目标：提炼适配小学语文课堂的探究性阅读教学策略，形

成可复制的实践范式，提升学生的问题意识、探究能力与语文核心

素养。

具体研究内容：

1.小学生探究性阅读的认知特征与能力发展规律；

2.探究性阅读“问题