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“指向核心素养的小学数学探究性作业‘’

设计与实践研究”中期报告

一、引言

2022年版《义务教育数学课程标准》明确将“会用数学的眼光

观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表

达现实世界”作为数学核心素养的核心内涵。然而，当前小学数学

作业仍存在“重知识巩固、轻能力发展”“重机械训练、轻实践探究”

的倾向——比如低年级反复练习计算，中高年级大量做应用题，作

业内容与学生生活脱节，难以激发学生的探究欲望。

基于此，本课题聚焦“探究性作业”的设计与实践，试图通过构

建“贴近生活、指向思维、注重过程”的作业体系，将数学学习从

“课堂内”延伸到“生活中”，从“解题”转向“解决问题”，最终实现核

心素养的落地。自课题立项以来，我们通过理论梳理、框架构建、

课堂实践、反思调整等环节，逐步推进研究，现将中期进展汇报如

下。

二、前期研究进展与阶段性成果

（一）理论锚定：理清探究性作业的核心特征

研究初期，我们系统梳理了近五年国内外关于“探究性作

业”“数学实践作业”的相关文献，结合新课标对“综合与实践”领域的

要求，提炼出小学数学探究性作业的四