任务1 认识3D打印笔教学设计-小学劳动六年级上册湘教版《劳动实践指导手册》.pdfVIP

任务1认识3D打印笔教学设计-小学劳动六

年级上册湘教版《劳动实践指导手册》

一、教学内容分析本节课主要教学内容为湘教版六年级上册《劳动实践指导手册》

任务1“认识3D打印笔”，涵盖3D打印笔的基本构造（笔身、出料口、温度控制

模块）、操作步骤（预热、出料、塑形技巧）及安全注意事项（防烫、断电规

范），通过简单立体图形创作初步感知技术实践。学生已掌握手工剪纸、泥塑等

立体造型经验，具备基础工具使用能力，能将空间想象力与3D打印笔的塑形功能

结合，但对新材料特性与精准操作需进一步引导。

二、核心素养目标学科观念：建立3D打印笔作为立体塑形工具的技术认知，理

解“平面到立体”的转化原理。思维方法：发展空间想象与问题解决思维，能根

据创作需求调整操作策略。探究实践：通过预热、出料、塑形等实践，掌握基础

操作技巧，尝试简单立体图形创作。态度责任：树立安全规范意识，培养对劳动

工具的尊重与创新的积极态度。

三、教学重难点

重点突破：3D打印笔的构造认知（笔身、出料口、温度控制模块）与操作规

范（预热、出料、塑形技巧），通过实物拆解演示和分步操作练习，强化工具使用

逻辑；难点化解：针对学生空间想象弱、精细动作控制难的问题，采用“平面勾线

→立体堆叠”的阶梯式任务设计，结合慢动作示范和即时纠错，降低塑形复杂度；

安全意识渗透贯穿全程，强调温度警示与断电规范。

四、教学准备传统教具：3D打印笔实物、构造拆解模型、安全操作提示卡、简易

立体图形模板（立方体、金字塔）。信息技术：3D打印笔操作慢动作演示视频、

互动白板（实时展示学生作品）、在线安全知识小测验。学生预学：预习课本中

3D打印笔图片及构造说明，思考“用3D打印笔能创作什么立体图形”，记录1个

疑问。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示学生熟悉的立体手工作品（如纸折星星、泥塑小兔）和3D打

印笔制作的立体小花、小房子短视频，提问：“这些立体的手工作品是怎么做出来

的？如果不用剪刀和胶水，直接用‘笔’画出立体形状，可能吗？”

旧知唤醒：快速问答“上节课做泥塑时，我们是怎么让泥块变成立体的？”

（引导学生说出“堆叠、塑形”），追问“如果材料像颜料一样能‘画’出来，会

是什么样？”

目标明示：用彩色粉笔在黑板写下核心目标“①认出3D打印笔的‘身体零

件’；②学会‘预热→出料→塑形’三步曲；③记住‘不碰烫头、及时断电’的安

全口诀”。

设计意图：从学生熟悉的立体手工切入，用“笔画立体”制造认知冲突，旧知

唤醒自然过渡到新技术目标，简洁目标直指劳动课“做中学”核心。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

“概念拆解法”：拿起3D打印笔，像介绍新朋友一样拆解“笔身（握的地方）

→出料口‘嘴巴’（吐材料的地方）→温度控制‘小脑瓜’（调冷热的）”，配合

板书画简易构造图。

对比辨析：播放两段视频——一段“慢慢画线条，堆成立体花朵”（正例），

一段“画太快，材料堆成一滩”（反例），提问“为什么第二个失败了？‘嘴巴’

吐材料时要注意什么？”

学生活动：

给每个小组发3D打印笔构造卡，标注“握”“吐”“调”三个位置，同桌互

相指认“出料口在哪里？”；在便利贴写“我想用3D打印笔画____”，贴到班级

“创意树”上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组领取3D打印笔（已预热安全温度）、PLA耗材、底板，任务“用30秒画

一条直线，再试试画‘L’形”，教师巡视提醒“笔尖离底板1厘米，像写毛笔字

一样慢”。

发放“操作记录单”，画表格“动作→我的发现→遇到的问题”（如“出料时

手抖→线条歪歪扭扭”）。

模型建构：

教师用红笔在黑板上画“预热（灯亮）→出料（按按钮）→塑形（移动画）→

冷却（变硬）”流程图，学生同步在草稿本上画“箭头流程图”，标注“关键：慢！

稳！”

设计意图：通过“拆解工具→观察对比→动手试错”，让抽象的“构造与原理”

变成可触摸的操作，记录单和流程图帮学生把零散经验变成系统方法。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——操作规范小考官：