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基于“大概念”的高中化学教学建构及

实践

摘要：随着新课标的改革，在现代高中化学课程标准实施背景下，需要在高

中化学实践过程中充分引入大概念等相关理念。由于大概念极具迁移性特点，在

应用过程中，能够帮助学生加深化学知识印象。立足大概念及教学建构背景，更

易于高中化学教师顺利落实化学教学工作。鉴于此，本文主要围绕高中化学教学

问题，充分分析大概念与教学建构，希望能为相关人士带来借鉴意义。

关键词：高中；化学教学；大概念；教学实践

引言

在新课标改革后，更侧重关注学科大概念，全面完善课程内容，突出课程内

容的结构化特点。高中化学课程，在义务教育阶段对学生提出了严格要求，需要

学生理解与记忆繁杂的知识。然而，若仅通过记忆孤立事实，则难以深化理解化

学内容。在这种情况下，如果能以“大概念”聚焦化学教学，则可强化学生化学

知识结构性，又能帮助其形成化学基本概念，进而解决化学教学时存在的矛盾。

为此，在高中化学教学时，教师应强化对大概念的理解，并积极进行教学建构，

这样才能帮助学生深入理解化学知识，为日后高效应用化学知识奠定基础。

一、“大概念”特点

（一）统摄性

大概属于笼统的概念，在大概念作用下，能够及时发现各种事物和事物间