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幼儿园师幼高质量互动论文

概要：师幼互动既是教育的过程也是情感互动的过程。从情感方面来看，所谓

高质量的师幼互动是指幼儿园教师与幼儿、幼儿与幼儿之间表现出积极的情感联系，

并有温暖的、相互尊重的、分享的语言和非语言互动交流。幼儿教师能够意识到儿

童的情感需要，并通过提供支持、安慰、鼓励给予回应。特别是教师与幼儿的互动

强调儿童的兴趣、动机与观点，并鼓励儿童责任感与自主性的发展。可以说，高情

感的师幼互动是师幼互动的根本和关键。

学前儿童进入幼儿园，他们与幼儿园教师建立的关系是他们在生命早期获得的

生活和学习经验中最重要的组成部分。无疑，幼儿园教师是幼儿的重要导师。幼儿

教师之间关系的建立乃至幼儿与教师之间的互动不仅是他们早期正常发展的基本条

件，且对他们一生的发展具有重要影响。

近年来，师幼互动越来越受到学前教育界的关注。有学者就认为：在评价幼儿

园质量的关键因素中，教室设施、师幼比例、教师学历、幼儿园课程等等都不是最

重要的，师幼互动的质量才是最应该关注的因素。研究表明，师幼互动质量高的班

级，儿童发展水平和儿童未来学业成就高于师幼互动水平低的班级。其他研究也发

现，师幼互动会直接影响幼儿的发展，且幼儿园教育质量中的条件因素往往是以师

幼交往为中介影响幼儿的发展。因此，师幼互动是非常关键的要素。许多研究考察

了结构变量（班级规模、师幼比、物质环境等）与过程变量（如师幼互动等）以及

他们的相互作用对幼儿发展结果的影响，师幼互动等过程变量直接影响儿童获得的

经验和他们的发展。（潘月娟、刘焱，2008）

一、来自蚂蚁行为的启示

蚂蚁是幼儿园小朋友都喜欢的一种神奇的社会性昆虫。蚂蚁具有社会性的三大

要素：同种个体间能相互合作照顾幼体；有明确的分工；在蚁群内至少两个世代重

叠而且子代能在一段时间内照顾上一代。对蚂蚁的习性和行为，生物学家特别是昆

虫学家已经有了很多研究。比如，蚂蚁一般外出觅食，就算走很远也不会迷路，它

们有什么办法可以准确地找到回家的路呢？20世纪90年代，两位英国的生物学

家在实验室里用录像的方式记录蚂蚁觅食行为，他们仔细观察蚂蚁外出觅食的过程。

通常情况下是两只蚂蚁为一对，一只蚂蚁已经找到食物，我们叫“老手蚂蚁”；另

外一只刚刚离开蚁穴的蚂蚁，完全不知道食物的位置，叫“新手蚂蚁”。当只有老

手蚂蚁单独行动时，它会跑得很快，直奔食物的方向前进；新手蚂蚁离开蚁穴则不

然，东南西北乱跑，毫无章法。如果老手蚂蚁和新手蚂蚁一同出现，那么情况就完

全不一样。老手蚂蚁不会“自私地”跑到有食物的地方独享；相反，它会放慢脚步，

回身引导新手蚂蚁慢慢行进。如果老手蚂蚁走得太快，看见新手蚂蚁没跟上来，就