四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首教学设计 新人教版五四制.pdfVIP

四年级语文上册第七单元21古诗三首教学

设计新人教版五四制

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课主要教学内容为《四年级语文上册第七单元21古诗三首》。教材选

取了三首经典古诗，分别是《鹿柴》、《鸟鸣涧》和《竹里馆》。通过学习这些古

诗，学生可以了解古代诗人的情感表达和审美情趣，提高古诗词鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。首先，学生在低年级阶段已经接

触过一些简单的古诗词，具备一定的古诗词鉴赏基础。其次，本单元的古诗在题材、

内容、情感等方面与学生的生活经验有一定的关联，有助于激发学生的学习兴趣。

此外，通过学习这些古诗，学生可以进一步巩固所学字词，提高语言表达能力。

二、核心素养目标

培养学生对古诗词的审美感知，提升文化理解能力；增强语言积累与运用，提

高文学鉴赏素养；激发想象力和创造力，培养个性化表达；培养良好的学习习惯，

提高自主学习能力。

三、学情分析

在四年级的学生群体中，他们对古诗词的接触虽有一定的积累，但往往停留在

表面理解，对诗歌背后的文化内涵和情感表达把握不够深入。从知识层面来看，学

生已具备一定的古文阅读基础，能够识别和运用基本的古诗词词汇，但在理解诗句

含义和诗人的情感态度方面，仍有提升空间。在能力方面，学生的语言表达能力和

文学鉴赏能力正在形成，他们能够通过朗读、背诵来感知诗歌的节奏和韵律，但对

于诗歌的结构和表现手法分析较为欠缺。

素质方面，四年级学生的注意力集中时间逐渐延长，但依然容易受到外界干扰，

因此教学过程中需要适当调整节奏，避免学生疲劳。他们的学习习惯也在逐步形成，

但自律性和主动学习的意识还有待加强。在行为习惯上，学生对古诗词的学习兴趣

参差不齐，部分学生可能对古文较为抗拒，需要教师通过生动有趣的教学方式来激

发他们的兴趣。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。教师需要根据学生的认知水平和学

习风格，设计既富有挑战性又能够激发兴趣的教学活动。通过多种教学手段，如吟

诵、角色扮演、绘画等，帮助学生深入理解诗歌内容，培养他们的审美情趣和文化

自信。同时，教师还需注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为他们今后深入

学习古诗词打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、

项目导向学习等。

本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法。通过教师的讲解，帮助学生

理解古诗词的基本知识和文化背景，然后引导学生在小组内进行讨论，激发他们的

思考和表达。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互

动。

教学活动中将安排以下环节：首先，通过“古诗接龙”游戏，让学生在轻松愉

快的氛围中复习和巩固古诗词汇；其次，组织“古诗表演”活动，让学生扮演诗中

的人物，体验古人的生活情景；最后，开展“我的诗意瞬间”创意写作，鼓励学生

将古诗中的意象融入自己的生活体验。

3.确定教学媒体使用，生成写100-200字左右，内容要与课本有关联性，要

符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明。

教学过程中将运用多媒体辅助教学，包括展示古诗的背景图片、动画演示古人

的生活方式等，以及利用PPT播放诗歌原文，让学生在视觉和听觉上更加直观地感

受古诗词的魅力。同时，利用网络资源搜索相关视频和音频资料，丰富教学手段，

提升学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示古代山水画的图片，引导学生观察并描述画面中的自然景

色，引发学生对自然美的感悟。

-提出问题：“你们能从这幅画中感受到诗人的心情吗？”

-学生回答后，教师引导：“今天，我们就来学习三位诗人笔下的山水之

美，感受古人的情感世界。”

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍三位诗人的生平和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。

-逐首讲解古诗，结合注释和现代文翻译，帮助学生理解诗句的意思。

-针对诗句中的意象和修辞手法进行讲解，如《鹿柴》中的“空山不见人”

如何体现意境。

-通过对比阅读，让学生感受不同诗人对同一自然景物的不同表达。

-用时：15分钟

3.巩固练习（2