八年级道德与法治上册第三单元教案设计.pdfVIP

八年级道德与法治上册第三单元教

案设计两篇

第一篇：责任与角色同在——做负责任的人

一、课题名称

责任与角色同在——做负责任的人

二、教学目标

1.知识与技能：让八年级学生清晰理解责任的含义及来源，准确阐述不同角色对应的

责任，熟练掌握承担责任的代价与回报，学会在复杂情境中做出负责任的选择。2.过

程与方法：通过情境模拟“—案例分析—小组辩论”的流程，借助角色卡片、生活案例等

素材，突破责任选择的两难困境“”这一理解难点。3.情感态度与价值观：让学生树立

我对自己负责，也对他人、社会负责“”的责任意识，培养主动承担责任的良好品质，增

强社会责任感。

三、教学准备

教师准备包含生活案例、角色情境的课件、责任来源分类卡片，学生提前记录自己一

天中扮演的角色及对应的具体行为。

四、教学重点

1.引导学生明确责任的含义与来源，精准对应不同角色的责任要求；2.帮助学生理

解承担责任的代价与回报，掌握负责任的选择方法。

五、教学难点

1.帮助学生突破在责任“冲突时做出正确选择”的难点，将责任意识转化为实际行动；2.

引导学生理解对自己负责“”是承担其他责任的前提，避免责任认知的片面化。

六、教学方法

1.情境教学法：设置校园、家庭、社会中的责任情境，让学生沉浸式感受责任内涵；

2.案例分析法：通过正反两方面的生活案例，让学生直观认识承担责任的意义；3.

小组讨论法：围绕责任冲突问题展开小组辩论，在思想碰撞中深化理解；4.体验感悟

法：通过角色代“入”活动，让学生在实践体验中体悟责任担当。

七、教学过程（45分钟）

1.开始部分：情境导入，激发思考（5分钟）①视频激趣：播放短视频《校园里的责“

任瞬间”》，内容包含值日生认真打扫卫生、课代表收发作业、同学主动扶起摔倒的老

人等画面，提问视频“中每个人都在做什么？他们的行为有什么共同点？”（学生可能答

做好自己“该做的事”“对自己的工作负责”）②引出课题：大家说得很“好，这些行为都体

现了责任‘’。我们每个人在生活中都扮演着不同角色，每个角色都有对应的责任。今天

我们就来学习责任与角色同在‘’，探讨如何做一个负责任的人。”板书课题，齐读课题。

③提问过渡：提“到责任‘’，你首先想到什么？是爸爸妈妈工作的辛苦，还是老师备课

的认真？其实我们自己也是责任的承担者，这节课就让我们一起走进责任‘’的世界。”

2.基本部分：探究新知，深化理解（35分钟）①模块一：认识责任——责任是什么

（8分钟）a.概念解读：责任“到底是什么？结合课本定义和你的生活体验，和同桌说

说你的理解。”引导学生明确：责任是一个人分内应该做的事，也包括不应该做的事

（如不破坏公物、不违反纪律）。b.责任来源分析：出示责任来源卡片（如法“律规

定”“道德规范”“职业要求”“亲情关系”“承诺约定”），展示案例小“明作为学生按时上课，

作为儿子帮妈妈洗碗，作为朋友帮同学讲题”，提问小“明的这些责任分别来自哪里？”

小组合作将责任与来源匹配，教师引导总结：责任来源于多个方面，不同的关系和情

境会产生不同的责任。c.个人责任分享：请大家拿“出提前记录的一天的角色与行为‘’，

说说自己作为学生、子女、朋友等角色，都承担了哪些责任？”指名分享，教师点评：

每个“人都在不知不觉中承担着责任，责任贯穿我们的生活。”

②模块二：角色与责任——不同角色，不同担当（10分钟）a.角色情境模拟：邀请6

名学生上台，分别抽取班长“”“值日生”“子女”“乘客”“志愿者”“店员”的角色卡片，根据卡

片提示的情境（如班长遇到“同学吵架”“值日生发现地面有垃圾”），现场演绎如何履行

责任。b.全班评议：他“们的表现是否符合角色的责任要求？如果是你，你会怎么做？”

引导学生发现：每个人在不同场合扮演不同角色，每种角色都有独特的责任，只有尽

到责任，才能构建和谐的人际关系和社会环境。c.案例警示：播放案例“中学生小李因

沉迷游戏，上课迟到、作业不交，还对提醒他的妈妈发脾气”，提问小“李没有承担哪些

责任？这些行为会带来什么后果？”学生发言后，教师总结：不承担责任会损害他人利

益，也会让自己失去信任，甚至受到道德谴责或法律制裁。

③模块三：承担责