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初中生2025团队合作教学设计

一、教学内容分析

本节课选自人教版《道德与法治》七年级下册第六章“集体生活邀请我”，核

心内容涵盖团队合作的本质内涵（目标共享、责任共担）、集体中的角色认知（领

导者、执行者、协调者）、有效沟通策略（倾听表达、冲突化解）及责任担当案例

（班级活动策划、小组任务完成）。学生小学阶段有过班级活动合作经验，能完成

基础协作任务，但对团队角色定位模糊，缺乏系统性冲突处理能力，需从“被动参

与”转向“主动建构”，实现从“经验合作”到“理性协作”的认知升级。

二、核心素养目标

学科观念：理解团队合作的集体本质，树立目标共享、责任共担的集体意识。

思维方法：学会分析团队角色定位，掌握沟通冲突的逻辑化解思路。探究实践：通

过班级活动策划、小组任务等实践，体验团队协作过程。态度责任：主动承担集体

责任，尊重成员差异，培养合作担当精神。

三、教学重难点

重点突破：团队合作的本质内涵（目标共享、责任共担）及集体角色认知（领

导者、执行者、协调者）。通过班级活动策划案例，引导学生分析目标如何驱动分

工，责任如何绑定行动，理解集体利益优先的逻辑；通过角色扮演活动，让学生

体验不同角色的功能边界，明确各司其职的协作价值。

难点化解：有效沟通策略（倾听表达、冲突化解）的实践应用。针对学生重

任务轻沟通的倾向，设计任务卡传递游戏，强制要求复述指令与反馈；通过冲

突情景模拟，引导学生用非暴力沟通四步法（观察-感受-需求-请求）化解分歧，

将抽象策略转化为可操作步骤。

四、教学准备

1.传统教具：团队角色卡（领导者/执行者/协调者）、任务卡（班级活动策

划清单）、冲突情景卡（小组意见分歧案例）。

2.信息技术：希沃白板“小组讨论”实时反馈功能、问卷星预学调研（收集

学生合作经验与困惑）、合作案例短视频（真实班级活动片段）。

3.学生预学：回忆小学阶段参与过的班级合作活动（如运动会接力、黑板报

制作），记录自身角色、遇到的困难及对“团队合作”的疑问，生成问题清单。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放班级运动会4×100米接力赛实况片段（最后一棒反超夺冠），

提问：“同学们看这段视频，最后一棒同学是怎么追上的？光靠他一个人行吗？这

和我们今天要学的‘团队合作’有啥关系？”

旧知唤醒：“请用30秒和同桌说说，小学时合作做过啥事？遇到过啥麻烦？”

（快速点名2-3人分享）

目标明示：“①搞懂团队合作到底需要啥；②试试怎么在小组里当好‘角色’；

③感受大家一起干活的爽劲儿！”（用彩色粉笔在黑板右侧写）

设计意图：从学生熟悉的比赛切入，用“反超”悬念引发共鸣；旧知唤醒唤醒

合作记忆，目标明示用大白话降低距离感，快速进入状态。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

概念拆解：“把‘团队合作’拆开看——‘团队’是一群人，‘合作’是心往

一处想、劲往一处使！比如咱们班办黑板报，有人写字、有人画画、有人找资料，

这就是‘目标共享+责任共担+角色协作’！”（板书关键词，画简易示意图）

对比辨析：展示正例（运动会接力队交接棒流畅）和反例（小组讨论时小明抢

话、小红玩手机），提问：“哪个更像‘团队合作’？为什么？”（小组讨论1分

钟）

学生活动：

自主举例：“每个人写1个自己参与过的合作场景，比如值日、小组实验，用

‘目标____，我负责____，大家配合____’填空。”（随机抽查3人念）

质疑提问：“如果组员总拖后腿怎么办？”“分工不公平咋整？”（教师把问

题写在黑板“问题树”区域）

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

史料研读：发放“班级元旦联欢会策划案例”（策划组写流程、节目组排节目、

后勤组买物资，最后成功），小组完成任务单：①三个组的‘目标’分别是什么？

②他们怎么沟通的？（比如用微信群、课间讨论）③如果沟通不好，会出啥问题？

发放工具单：“合作分析支架”——画个三角形，三个角标‘目标’‘角

色’‘沟通’，中间写‘集体利益’。

叙事建模：引导学生用“背景（要办联欢会）→任务（策划+执行）→协作

（分组+沟通）→成果（成功举办）→反思（下次要提前定时间）”讲故事，追问：

“如果用‘集体利