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初三化学教学反思

初三化学教学反思范文

化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更

多的实验知识与技能.在此，小编分享初三化学教学反思范

文给大家，欢迎参考！

初三化学教学反思范文【1】

新课程改革的实施给学校带来了新的活力，给课程注入

了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化

学课程标准》为化学教学树立了新理念，提出了新要求。化

学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大

的化学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习

新教材，逐渐树立起了新的化学教学观。教育心理学指出：

构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和

对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，

如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，

培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事

半功倍的效果。通过3个月的“国培”学习，在教学中我有

了许多体会和反思，现总结如下：

一、对化学新教材的认识

新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了

化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融

合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学

探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激

发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会

用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以

下几点：

1、注重学习方式的转变

新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分

体现了以学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习

方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、

融为一体，使学生在获得化学知识和技能的同时，学会学习、

进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变通

过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实

现。

2、突出与社会生活实际的联系

化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面

临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题

提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发，

有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知

识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了

解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激

发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生

活中与化学有关的简单实际问题。

3、强化了实验的探究性

化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更

多的实验知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能

或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验，

而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教

师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌

握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，

在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。

4、加强了科学与人类精神的渗透与融合

新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时，

渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教

育，使科学知识与人文内容相联系，达到了科学知识与人文

精神的渗透与融合，如“二氧化碳对生活和环境的影响的教

学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会

责任感。

二、做新课程的有效执行者和建设者

1、凸显”以人为本“的价值观

①。把”生活世界“作为化学课程内容的范围。给学生

呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加

以组织，使化学”进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。

例如，学生提出为何擦亮了的铝饭盒蒸几次饭后又会变暗？

通过热烈的讨论，学生深刻理解了金属发生的缓慢氧化。

②。通过学生反思性、创造性实践建构人生意义。因为

课程所提供的内容是与人类群体的生活经历，以及学生个体

的“生活经验”和“亲历情境”相关的内容。这些内容往往

不能通过灌输而获得，而需要通过反思人类的`生存状态，

以及个体生活方式来理解。因此，在平时的教学中不把课程

仅仅理解为有关教育内容的东西或文本，而是把课程动态地

理解为学生反思性和创造性实践来探寻人生意义的活动及

其过程。例如，通过对燃烧条件和燃烧现象的探究，学生学

习化学的兴趣浓了，对化学知识的理解和应用更深刻了，懂

得了如何让可燃物充分燃烧，如何安全用火和灭火，大大

提升了学习化学知识的品位。

③。