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学前儿童发展心理学

1心理的实质：①心理是脑的机能②是对可关系使得反映③反映具有主观能动性

2成熟学说的代表人物是美国阿诺德·格赛尔

3学前儿童心理研究方法有观察法实验法问卷法测验法

4儿童心理发展不能离开两个方面的客观条件①生物因素生物因素包括遗传因素生

理成熟②社会因素主要可以分为家庭幼儿园和社会三个方面

5儿童心理发展的基本特点①连续性与阶段性的统一②发展的定向性③不平衡性④

发展的差异性

6学前儿童心理发展的趋势①从简单到复杂②从具体到抽象③从被动到主动④对事

物的态度由不稳定到稳定

76~12个月坐爬站走

8幼儿心理发展的主要特征：3~4岁①生活环境的改变提高了儿童的活动能力②认识

活动伴随着行动进行③心理活动直接受情绪的左右④爱模仿4~5岁①活泼好动②

思维活动带有明显的具体形象性③开始接受任务④初步具有规则意识⑤自己组织

游戏并结成同伴关系5~6岁①好问好学②抽象思维能力明显萌芽③开始掌握认知

规律④个性初具雏形

9注意是一种心理现象注意可以分为无意注意和有意注意无意注意是指没有预定

目的也无需意志努力有意注意是指有预定目的的，是注意的一种积极、主动的形

式。注意和心理活动的关系：①注意不是独立的心理过程没有自己单独的反映内

容②注意参与各种心理过程的始终③注意是一切认识过程的开端

10引起幼儿分心的主要原因①过多的无关刺激②疲劳③缺乏兴趣④教学活动组织不

合理幼儿注意分散的防止①避免无关刺激的干扰②根据幼儿的兴趣和需要组织活

动③无意注意和有意注意的交互并用④合理的组织教育活动

11感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直

接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。是两个既有区别又互相联系的概念

12感觉的种类可分为八种：视觉味觉听觉嗅觉肤觉运动觉平衡觉机体觉。知

觉可分为视知觉听知觉嗅知觉和味之觉。

13视觉集中是指通过两眼肌肉的协调，能够把视线集中在适当的位置观察物体。

14视觉敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉

物体的形状或体积最小差别的能力。

15颜色视觉俗称辨色力，即区分颜色细微差别的能力。红绿蓝光三原色

16空间知觉是指对客体的空间位置、空间特征及空间关系的知觉

17空间知觉可分为①方位知觉②深度知觉③形状知觉④大小知觉

18时间知觉的精确性与年龄成正相关，即年龄越大精确性越高

19学前儿童观察的发展和特点①观察的目的性，从无意向有意发展②观察的持续性，

持续时间从短向长发展③观察的细致性，从笼统模糊的直觉向比较准确的知觉发展

④观察的概括性，从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展⑤观察方法

的形成

20记忆是人脑对过去经验的反映

21记忆的种类根据内容不同可分为①形象记忆②运动记忆③情绪记忆④逻辑记忆根

据保持时间可分为①瞬时记忆②短时记忆③长时记忆

22婴儿九个月或者更早时出现“客体永久性”观念，即认为见不到的客体仍然继续存

在。

23三岁前的儿童记忆一般不能永久保持。称为幼年健忘。

24促进学前儿童记忆发展的策略①使儿童明确记忆任务②在活动中提高幼儿记忆的

效果③教给儿童运用记忆的方法④帮助幼儿进行合理的复习

25想象的概念是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，有无意想象

和有意想象再造想象，创造想象和幻想

26幼儿想象的发展:以无意想象为主,有意想象开始发展

27幼儿的想象与现实的表现：①想象脱离现实主要表现为想象具有夸张性夸张的原

因主要是（认知水平的限制情绪对想象的影响）②想象和现实的混淆（把渴望得

到的说成已经得到的，把希望发生的事情当成已经发生的事情；在参加游戏是往往

身临其境）

28思维的概念：是人脑对客观事物简介概括的反映。

29思维的特征：具有间接性和概括性

30思维的种类：根据思维过程中的凭借物的不同，可分为①动作思维、②形象思维和

③抽象思维。根据思维探索答案的方向不同，可分为④聚合思维和⑤发散思维。根

据思维的创新程度，可分为⑥常规思维和（7）创造性思维。

31幼儿思维发展的特点①婴儿期和幼儿初期的思维具有一定的直观行动性②幼儿期