第8课《时间的脚印》-2025-2026学年八年级语文下册同步随堂精品课件（统编版新教材）.pptxVIP

课堂导入时间无形无踪，却在大自然中留下了许多痕迹。我们用钟表记录时间，而岩石也悄悄记下了岁月的流逝。每层岩石就像一页书，写满了地球的历史。今天，就让我们跟随作者的脚步，去读懂岩石中的故事，探寻那些被封存了千万年的“时间的脚印”。

课堂导入

学习目标1.通过阅读课文，找出并理解岩石记录时间的两种主要方式（岩石的形成过程和岩石中保存的历史痕迹），把握文章说明内容。2.结合文中具体语句，分析举例子、列数字等说明方法在说明岩石记录时间相关知识时的作用。3.体会作者对大自然的热爱以及对探索地球历史奥秘的科学精神和积极态度。

作者简介——陶世龙生平履历1929年生于四川安岳，1948年考入北京大学地质系。作为我国著名的科普作家，他将毕生精力投入到科学普及事业中。创作风格作品兼具科学性与趣味性，擅长将深奥的地质知识转化为通俗易懂的语言，深受广大读者特别是青少年的喜爱。代表著作《打开地下宝库的钥匙》《地球的画像》《时间的脚印》等。

写作背景与文体典型的事理说明文本文是一篇科普读物，旨在说明“岩石是如何记录地球历史”这一科学道理，而非单纯介绍具体事物。以“时间的脚印”为线索文章以时间为脉络，将深奥的地质学知识转化为生动的探索历程，条理清晰，层层递进。激发科学探索精神作者不仅传授科学知识，更希望借此培养读者探索大自然奥秘的兴趣与科学精神。

文学文化常识高士其（1905—1988），中国著名科普作家、诗人，我国科普事业的先驱之一。他虽身患重病仍坚持写作，作品融合科学与文学，代表作有《我们的土壤妈妈》《时间伯伯》等。课文开头引用的《时间伯伯》一诗，出自高士其同名诗集，以拟人手法描写时间的流逝，富有童趣和哲理，被广泛用于语文和科学教学中。

预习检查——读一读掸踪迹装置烘烤腐蚀沙砾山麓沟壑龟裂帷幕海枯石烂dǎnzōngzhìhōngfǔshílìlùhèjūnwéilàn

预习检查——多音字pō湖泊bó停泊泊jūn龟裂guī乌龟龟qiū龟兹

预习检查——词语释义山麓：山坡与平地相接的部分，山脚。沟壑：山沟、山涧。龟裂：物体裂开许多缝隙。帷幕：悬挂起来用于遮挡的幕布。海枯石烂：直到海水枯干、石头粉碎，形容经历极长的时间。刨刮：刮平、削平。

预习检查——词语释义浑浊：因沉淀或沉积物而不清澈。沉淀：溶液中难溶解的固体物质析出；也指凝聚、积累。琥珀：古代松柏树脂形成的化石。掸：用掸子等轻轻拂去灰尘等。孔隙：窟窿、缝隙。楔形文字：古代两河流域的一种文字，笔画形状像楔子。

文题解读“时间的脚印”是一个形象化的标题，运用了拟人的修辞手法。时间本无形无脚，但大自然中岩石的形成与变化、化石的留存等，都记录下了时间的痕迹，就像时间走过后留下的“脚印”。题目既点明了文章的核心内容——如何通过自然现象感知时间的流逝，又激发读者的好奇心和想象力。

结构梳理第一部分（1-4段）：引出话题从熟悉的钟表日历说起，提出“没有人类时时间如何记录”的问题，引出说明对象——岩石。第二部分（5-29段）：具体说明文章主体，详细介绍岩石记录时间的方式，包括岩石的破坏与新生，以及保存的历史痕迹。第三部分（30-31段）：总结意义总结读懂岩石记录的意义，不仅能增长知识，还能帮助我们寻找地下的宝藏。

引出话题文学引题：拟人化的时间引用高士其的诗《时间伯伯》，将时间拟人化，增添了文章的文学色彩，自然引出主题。古今对比：从生活到自然从日常的钟表、日历，过渡到故宫的“铜壶滴漏”，展示了古人记录时间的智慧，进而引出大自然的记录者。逻辑递进：由浅入深通过层层铺垫，将读者的视线从身边的事物引向广阔的大自然，最终聚焦到本文的说明对象——岩石。北京故宫的“铜壶滴漏”——古代计时工具

岩石的循环：从“破坏”到“新生”01.被破坏：风化与破碎岩石在阳光、风雨、生物作用下，逐渐风化破碎，变成碎石与泥土。02.被搬运：迁移与堆积风、水等自然力量将碎屑物质搬运至低洼地带，为沉积做准备。03.沉积：压实与固结泥沙在低洼处越积越厚，经过长期的重压和胶结作用，密度逐渐增大。04.重新生成：岩石的新生松散的沉积物最终重新形成坚硬的岩石，完成一次壮丽的地质循环。

岩石的“敌人”：自然的力量阳光和霜雪炎热烘烤与严寒冷冻导致热胀冷缩，使岩石产生裂缝。风和雨水长期的风吹雨打，不断侵蚀岩石表面，改变其形态。空气和酸类氧气氧化与酸类物质发生化学反应，产生化学腐蚀。冰河作用冰川移动如同巨大的铁扫帚，对岩石进行刨刮和搬运。

岩石的“敌人”：生物与人类生物作用：顽强的“破坏者”植物根系在岩石缝隙中生长撑裂岩石；微生物分泌酸性物质腐蚀岩石，展现了生命的顽强力量。人类活动：惊人的改造力开山修路、采矿等活动对岩