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大学临床医学论文2400字_大学临床医学毕

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导读：在大学临床医学论文2400字撰写的过程当中，想必大家应该都知道不是那么容

易的吧，而学习写好一篇优秀的论文也是大家将在生活当中使用的一项必备技能之一。本论

文分类为临床医学论文，下面是小编为大家整理的几篇大学临床医学论文2400字范文供大

家参考。

大学临床医学论文2400字(一)：论互动教学方式在大学临床医学教学中

的应用论文

【摘要】本文结合互动式教学法和大学临床医学的相关教学方式对在大学临床医学中采

用互动式教学法，主要是想通过营造一种互动式的多边互动的教学方式，在教师和学生中间

产生一种双方互动式的交流，达到双方的主动性和探索性，最终提高了大学临床教学的教学

中的高效性和实用性。

【关键字】互动教学临床医学教学

一、大学临床医学教学中普遍存在的问题

大学临床医学教育具有很强的实践性，医学生是国家医疗卫生事业的接班人，所以对于

医学生的教学具有很强的独特性。医学课程教育的关键就是通过一种高效的教学方式使得学

生在较短的时间内掌握精湛的专业知识，为今后的医院工作打好坚实的基础。然而，眼下我

们当下的医学教学有时还存在着“教师讲、学生听”的这种死气沉沉教学模式，常常存在着

教师在唱独角戏，学生各自“闭门造车”，教师和学生在课堂教学中存在着严重的脱节。尽

管多媒体的发展和教学理论的提高使得教学形态得到了巨大的变化，但是仍旧存在教学模式

单一，集中“填鸭式”教育的模式，在大学临床医学教育中，教师往往只注重传授知识点而

忽视了与学员的互动。要想解决这一问题，就必须要才采用互动式教学法。

二、互动教学方式在大学临床医学教学中的应用

所谓互动式教学法，重点在于“互动”二字，主要是以教师为主导，学生为主体，在教

学过程当中，学生在教师的引导下，去发现问题，在学生发现的过程中，促使教师去启发，

形成一种师生密切配合，在和谐、愉快的情景中实现教与学的教学共振。这种互教共学，形

成了以教师为主导、学生为主体的多边互动的课堂教学结构。这使所有学生得以充分参与教

学活动，有机会充分表现自己的智慧和才能。它能够调动学生的学习积极性，发挥相互交往

的教育、发展功能。

“问题”是互动式教学法得以开展的条件和基础。为了确保互动式教学的实施，教师在

课前必须依据人才培养方案和课程标准，立足临床医学教学，精心设计问题，问题的设计必

须以“互动”为主旨。一是“动”在教学热点上。选择大部分学员熟悉的，最好是热点、关

注度比较高的问题进行互动，有利于学生大胆的提出自己的观点。例如，对于临床医学教学

上常见的问诊问题，可以让同学们分别扮演患者和医生这种互动进行的角色认知，从不同的

角度去提高对于疾病的人士。二是“动”在教学重点上。教学中的重点和难点关乎到学生素

质能力的生成。首先教师必须吃透大纲和教材，把握重点和难点，使得选择的互动问题上具

有重点价值，同时能够采用多种教学手段去刺激、激发不同层次的学生的兴趣，使得学生在

思维的碰撞中生成知识，培养分析和解决问题的能力。对于临床医学上具有非常重要的诊断

理论要点要由教师重点指出，让学生有侧重的进行分类讨论和学习。

互动式教学法的形式具有很多种，常用的有：启发式、讨论式、辩论式、提问式等，在

教学中教师可以根据所需要灵活掌握，有选择、有目的的灵活多样选择不同的教学方法。比

如：临床病例分析，教师可先选定一个病例或病人，然后根据学生所学的知识结构，以教学

大纲的要求为核心，将教学内容划分为若干部分，配合病例或病人提出的问题同时，让学生

在课外收集相关资料包括疾病的诱因、病因、发病机理、疾病的发展过程、诊断、治疗和预

防等，并在课外进行自学讨论，在此基础上，提出问题和见解。上实验课时，学生以问题为

基础展开讨论甚至辩论，阐述其对临床病例或病人的观点。

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振

奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑

力劳动就会带来疲倦没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”而互动教学正

是这样一种能提高学习兴趣与教学效果的好方法。

三、互动教学法的多种创新模式

第一：案例教学

让学生自拟案例，教师借此考察学生辩证方法和对内容的掌握情况，同时教师也可列出

一个病案，让学生分别进行对案例的分析和讨论，之后再由教师进行点评，以便能更好的考

察学生的辨证和思维能