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培智班语文教学计划

培智班语文教学计划（精选3篇）

时光在流逝，从不停歇，老师们的教学工作又将有新的

目标，请一起努力，写一份教学计划吧。以期更好地开展接

下来的教学工作，下面是小编为大家收集的培智班语文教学

计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

培智班语文教学计划1

培智班语文教学工作总结丁彩霞转眼间，一个学期的教

育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三(1）班

全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老

师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学

工作任务，并取得了一定的成绩。现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能

力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式

已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生

变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受

学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬

如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的

环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课

型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让

学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、

设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵

性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技

巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累本文

来源：、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，

构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，

大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，

以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的

升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思

考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，

对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了

自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会

学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，

开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不

吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了

自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的

理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真

正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其

语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解

阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教

学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感

悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读

中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富

的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的

基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深

化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学

中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认

为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的

一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的

说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志

学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就

把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧

是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导

学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各

自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相

等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生

活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练

与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得

语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文

教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课

外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基

础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天》

后，组