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培优补差工作计划三篇

实施素质教育、面向全体学生，就必须做好优秀生只要的培养和

后进生的转化工作。培优补差怎么制定？下面是整理的培优补差工作

计划，欢迎阅读参考！

一、培养培养学生优异学习习惯的具体措施

（一）关注每个细节，培养学生良好的学习习惯。

无论是课内还是课外，一脉相承注重培养学生的听、说、读、写

的能力。早读、课上，经常激励学生大声朗读课文，以便培养他们的

语感。课堂交流时，学生凡是善于倾听，或能敏锐地景丰纯捕捉到他

人回答时的瑕疵或及时予以指正补充，均追加他们课堂回答问题秒数

的次数。这样做，极大地调动了他们调动的学习热切。平时，随时检

查学生课堂笔记的记录和整理危急情况，分析以及习题的订正和分析

危急情况等，讲求培养他们及时记录和及时订正、反思的习惯。

（二）用生动有效率的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活

学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于自主

性捕捉旧有信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目

的。为此，我仔细研究七年级学生的心理特征和个人主义特点，积极

探索这有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学基本原理。

例如在处理每单元的重点篇目时，我仍旧采用整体感知――合作探

究――反思质疑――拓展延伸的课程设计，根据不同参考资料内容精

心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，英语课上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，家长再也

不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与

培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互

动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生

都得到了较为充分的锻炼和表现的。教学方法既源于教材，又不唯教

材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在聊天

室中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了基础知识，又潜移默化地

培养了能力。学生的整体素质有了瘤果家长的提高，语文课堂真正焕

发出它应有的活力。

二、培优补差的主要措施：

1、采用一优生带引入一后进生的一帮一方式。

2、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

3、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

4、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加存取难度，并

安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

5、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励

其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，动员调动他们的学习

积极性和成功感。

6、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向

发展，保证后进生改善目前学习学习差的情况，提高学习成绩。

7、轻视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

8、必要此时与家长联系，协助协助解决后进生的学习问题。

总之，不管是优等生还是差等生，涵盖班级中间的部分，在本期

工作中，我都将毫无保留的关注他们也每一个人，设法减低他们设法

对学习的兴趣，在回去课堂上力争以各种教学方法去激发他们的兴趣，

吸引他们的集中精力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们继续

保持着这种兴趣，努力使每个学生都能每天而使有收获，每天进步着。