人教版小学道德与法治二年级上册第三单元《11.大家排好队》教学设计.pdfVIP

课题：11.大家排好队

科目：道德与法治教学对象：二年级上册课时：2课时

提供者：单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

《大家排排队》这一课是《道德与法治》二上第三单元我们在公共场所中的第三课，让

学生明白在公共场所要遵守公共秩序，知道排队有什么好处？在哪些地方需要排队？排队需

要遵守哪些规则和哪些礼仪。教材中，开始通过发作业本的两个对比情景，一个是没有排队，

发作业很没有秩序，一个是排队，很有秩序的发作业；以此提出一个话题：还是排队好！紧

接着通过校园事故因为排队发生踩踏事故的数字以及大家讨论没排队带来的不好后果，让孩

子们明白为什么排队。然后通过孩子们的视角，观察调查在生活中哪些地方需要排队，调动

了孩子们主动观察生活的积极性，同时让孩子们在实践中明白我们身边有很多需要排队的情

况。再此基础上引导孩子们如何排队？通过几幅图片，引导孩子们明白，排队需要统一方向，

有先后，按照先来后到的顺序；银行排队还要有间距，遇到特殊紧急情况排队如何与大家沟

通谦让的事；尤其是绘本《守规则懂礼仪》给孩子们展示了一个视角，就是排队要遵守规

则的同时还要注意礼让，懂得尊老爱幼。《大家排排队》通过这节课的学习，可以培养孩子

的规则意识、礼仪意识、安全意识、沟通意识。让孩子懂得学会排队可以让我们的生活更加

安全，更有秩序，更加高效，更有文明。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出

一个整体描述）

1.通过活动学生知道在哪些地方需要排队，排队有什么好处。

2.在活动实践中学生学会怎样排队，懂得文明礼让。

3.在活动中激发学生对规则的敬畏感，树立规则意识和安全意识。

说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），

三、学习者特征分析（

以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测

题目的编制使用等）

二年级的学生，随着孩子生活范围的扩大，逐渐走入社会的机会越来越多，他们会和家

长一起逛商场，在游乐园里玩耍，市场上买早点等等。那么孩子在公共场所如何守规则，有

秩序，保证安全、文明、和谐地与人相处，有的孩子还不太懂得如何做。通过平时的观察和

了解，孩子大多是随着爸爸妈妈的做法跟着做，处于模仿阶段，这时候教给孩子学会排队，

是树立孩子规则意识的很好时机。低年级的孩子适宜在图片、视频的直观展示中讨论交流感

悟排队的重要；在游戏、表演的亲身体验中感悟规则的重要，以及如何守规则。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”第5条遵守社会道德规范要求懂礼貌、守

秩序、爱护公物，行为文明；“动手动脑，有创意的生活”第6条要求学生学习用观察、比

较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。本课设计的基本理念是：紧密联系孩子生

活，让学生在体验中感悟排队的好处，在实践活动中学会如何排队。主要采用教学活动与策

略有：1.创设情境法，在对比的情境中，孩子们才会认同还是排队好的观点。2.观察调查探

究法，让学生观察生活中有哪些地方需要排队，从而培养孩子的关注生活的能力，初步学会

探究的方法。3.讨论交流法，图片视频只是给孩子们一种情景，让孩子在讨论中深入思考解

决问题的方法和途径。4.表演游戏法，在表演中重现生活场景，通过模拟实践初步学会如