新人教部编版初中语文八下第三单元课外古诗词诵读《式微》教案.pdfVIP

——部编语文八年级下——

第三单元后诗词四首

01《式微》教学设计

【教学目标】

1.通过认识歌词、猜作词者、想象诗歌画面、听旋律这几个环节了解《诗经》

的写作形式和内容，体会其中的悲苦之情。

2.初步了解《诗经》中重章叠句和反复这两种章法特点，明确它们的作用。

3.使学生的朗读在层次和情感上能够循序渐进，采用不同形式的朗读，加深

学生对这首诗歌的理解。

【重点难点】

重点：

1.《诗经》中所表达的情感是通过哪些内容与形式展现的？

2.体会重章叠句的意义和作用。

难点：朗读的层次性如何体现？方法技巧的指导如何落实？

【教学流程】

一.情景导入

过渡语：同学们，老师知道你们平时很爱唱流行歌曲，其实古代也有流行歌

曲。下面我们来听一首《诗经》中的作品《野有蔓草》。

［视频欣赏］野有蔓草。

野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。

野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧。

过渡语：这首歌好听吗？今天我们就来学唱一首来自《诗经》的古代流行歌

曲，给你们，也给我自己减减压，好吗？

二.朗读歌词

㈠认识歌词

过渡语：孩子们，认识歌曲。先从认识歌词开始。

［学生活动］自由朗读两遍。

要求：读准字音和不增不减。（指导一下停顿，读音）

式微，式微！胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露！

式微，式微！胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中！

［学生活动］推荐一个学生读读看。然后齐读。

［思考］一分钟后有没有同学能够把它背下来的，你有秘诀吗？

预设：你有一个惊人的发现，这首歌词比较简短，而且上下行之间惊人的相

似：“故”“中露”“躬”“泥中”。并且还有重复，背起来省力。

㈡理解歌词

过渡语：尽管背的容易，可要想铭记于心，最好我们还能理解歌词的内容，

对吗？这歌词距今已经两千多年了，难度系数的确有点大，第一行的意思老师带

着你们一起来解决。

［教师示例］

①②③④⑤

式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！

注释：①式，语气助词。微，昏暗。②［胡］何，为什么。③［微］（如果）

不是。④［君］这里指贵族统治者。⑤［中露］即露中，露水中。

译：天黑了，天黑了，为什么还不能回家？（如果）不是为了君主的事情，

何以还在露水中（辛劳）？

［学生活动］试着自己写一下第二句。

⑥

式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！

注释：⑥［微君之躬］（如果）不是为了养活你们。躬，身体。

译：天黑了，天黑了，为什么还不能回家？（如果）不是为了君主自身的事

情，何以还在泥浆中（受罪）？

三.制作名片（猜作词者）

［思考］每一首歌曲都有作词者，我很好奇，两千多年前，创作这首歌词的

人会是什么性别？什么身份？什么目的？你们能不能帮我想想看。

预设：

㈠作词者：男性。

身份：也许是田间劳作的底层劳动人民，也许是在外服役的壮丁（中露，泥

中）。

天黑了，天黑了，为什么（我）还不能回家？如果不是为了君主的事情，（我）

何以还在露水中辛劳？

天黑了，天黑了，为什么（我）还不能回家？如果不是为了君主自身的事情，

（我）何以还在泥浆中受罪？

写歌词目的：劳作服役之人不堪苦役，有家不能回的愤懑与委屈。

小结：男子：抱怨，控诉，委屈。

［资料链接］《诗经•国风•召南•小星》

①②③④⑥

［文本展示］嘒彼小星，三五在东。肃肃宵征⑤，夙夜在公。寔命不

同！

注释：①嘒：暗淡的样子。②三五：用数字表示星星的稀少。③肃肃：奔走

忙碌的样子。④宵：夜晚。⑤征：行走。⑥寔：即“实”，确实，实在。

译：小小星辰光朦