本册综合教学设计-小学劳动五年级上册湘教版《劳动教育》.pdfVIP

本册综合教学设计-小学劳动五年级上册湘教

版《劳动教育》

一、教学内容分析老师琢磨着，这节课的主要内容啊，得从湘教版五年级上册

《劳动教育》第三单元“巧手编织生活”里找，具体就是教孩子们学基础编织—

—起针、平针这些简单针法，然后让他们自己动手编个钥匙扣或者小挂件，边做

边提醒别让毛线针扎到手，还得让作品看着顺眼点。孩子们之前低年级折过纸、

剪过贴画，中年级缝过沙包、捏过泥人，对“动手做”不陌生；这节课的编织技

法，就像把之前的“连续动作”串起来，设计挂饰时还能用上美术课学的“颜色

搭配”，工具安全更是接着之前用剪刀的经验往下说，就是针比剪刀尖，得更小

心点。

二、核心素养目标树立劳动创造美好生活的观念，掌握起针、平针等基础编织技

法，能独立完成钥匙扣或小挂件编织，养成规范操作、耐心细致的劳动习惯，培

养安全使用工具的意识，提升手脑协调与审美能力。

三、学情分析

五年级孩子动手能力有差异，多数能完成简单手工，但编织的连贯动作和精细

操作还需强化。他们低年级折过纸、剪过贴画，中年级缝过沙包，对工具使用有基

础，但毛线针比剪刀更锋利，安全意识不足。部分孩子做事毛躁，毛线容易打结或

针法错乱，影响作品美观；少数男生对编织兴趣不高，女生则更细心但易急躁。工

具摆放随意、材料整理马虎是常见问题，可能导致课堂混乱或材料浪费。这些习惯

直接影响编织效率和作品完成度，需通过规范操作引导和趣味任务激发参与热情。

四、教学方法与策略

老师琢磨着，这课得用“示范+分组”教编织技法，先慢动作演示起针、平针，

再让学生两两搭档互相纠错；设计“编织闯关”游戏，分步骤解锁“起针→编织→

收尾”小任务，完成就能换毛线颜色；男生用“英雄挂饰”主题激发兴趣，女生侧

重“温柔挂件”设计；实物投影放大针法细节，播放动画视频解决“毛线打结”难

点；工具包按组发放，材料清单贴桌面，避免课堂混乱。

五、教学过程设计

（一）导入环节：情境激趣，问题驱动（5分钟）

老师举着几个颜色鲜艳的毛线挂饰走进教室，晃了晃：“瞧，这些小挂件是不

是比钥匙扣可爱多了？可昨天老师的钥匙扣找不到了，你们说，要是自己编一个，

是不是再也不怕丢啦？”孩子们眼睛一亮，纷纷点头。老师顺势追问：“那你们猜

猜，这些挂件是怎么做出来的？”有人小声说“用毛线缠”，有人喊“用针编”。

老师笑着把毛线针和毛线发到各组：“今天咱们就当回‘小工匠’，用这些工具编

出自己的专属挂件！不过——”老师突然严肃，“这针可比剪刀尖，可得小心点，

先说说，用的时候要注意啥？”孩子们七嘴八舌：“别对着人”“手别放针下

面”“毛线别拉太紧”，老师点头：“好，这些问题咱们边做边解决，现在，先看

看老师怎么‘起针’！”

（二）讲授新课：技法示范，互动拆解（15分钟）

老师把毛线针和毛线固定在实物投影上，镜头放大：“起针就像给房子打地基，

第一步，毛线绕食指两圈……”孩子们跟着老师的手势，小手比划。老师边做边问：

“绕圈的时候松一点还是紧一点？”“太紧了针穿不过！”“对，松一点，像给小

猫系项圈，不能勒着它。”起针完成后，老师拿起针：“现在平针，针从下往上穿，

像给毛线‘搭桥’——”突然故意穿错，毛线缠成一团，“哎呀，老师是不是穿错

了？你们帮我看看，哪儿不对？”孩子们立刻瞪大眼睛：“针要从前面穿！”“毛

线要拉直！”老师笑着纠正：“对，平针的关键是‘针从下往上，线往前拉’，谁

愿意上来试试？”小明举手，老师递过针，他笨拙地模仿，老师扶着他的手：“别

急，线拉松一点，像荡秋千，慢慢来。”小明成功起针，全班鼓掌。

接着老师教平针编织：“现在开始编，一针一针，像小火车，‘咔嚓咔嚓’往

前走。”老师快速示范几行，然后放慢：“注意，每针都要穿过前面的线圈，别漏

掉，不然‘火车’就脱轨啦！”女生小芳举手：“老师，我编歪了怎么办？”老师

拿起她的作品：“歪了不怕，咱们像给小树苗扶正一样，轻轻拉一拉，调整一下针

的方向，看，是不是齐多了？”男生小刚突然说：“老师，编这个挂饰也太慢了

吧！”老师笑着从抽屉里拿出一个半成品：“看，老师编了10分钟，你们猜，如

果用‘分组闯关’的办法，能不能更快完成？第一关‘起针’，第二关‘平针10

行’，第三关‘收尾打结’，闯完关就能换自己喜欢的毛线颜色，敢不敢挑战？”

孩子们立刻兴奋地喊“敢！”。

（三）巩固练习：分组闯关，互助纠错（15分钟）

老师宣布规则：“每组4人，1号负责起针，2号编平针