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教育理学期末复习题

教育理学期末复习资料

第章绪论

1、西教育理学的名称和体系的确的标志是什么？

答：1903年，桑代克出版了《教育理学》，使西第本以教育理学“”命名的专著；1913－1914年，此书发展为三

卷《教育理学纲》；

2、教育理学的研究对象是什么？

答：⑴宽泛的定义

⑵宽泛的定义：①以学的学习为主线；②以教师的教学为主线；

⑶研究学校情境中学与教的基本理规律的科学；（教育理学的研究内容①学习的基本理论②具体的学习理③教学理④

学理和教师理）3、教育理学的研究要遵循的基本原则：

答：⑴客观性原则⑵系统性原则⑶教育性原则⑷理论联系实际的原则

第章理发展与教育

1、亚杰认知发展阶段理论的主要内容是什么？答：其认知结构思想吸取了格式塔学派关于学习的认知和组织的观点，但是

他更强调有机体与环境的交互作通过同化与顺应的过程取得与环境的平衡；他认为童获得知识和道德价值观都不是从环境

中直接将知识内化，是将新知识与已有知识联系起来，从内部通过创造、协调来建构知识；

2、什么是关键期，最近发展区？

答：关键区：这是个体命早期个较短暂的时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这时期，同样的刺激对

之影响很或没有影响；最近发展区：童在有指导的情况下，借助成帮助所能达到的解决问题的平与独解决问题的

平之间的差异；

3、埃克杰格发展阶段理论的主要内容，有什么教育含义？

答：主要内容：⑴同性成功⑵同性拒斥⑶同性混乱⑷同性延迟；

教育含义：⑴帮助幼适应主动感与内疚感危机⑵帮助学适应勤奋和卑危机⑶帮助学适应同性和混乱危机；

第三章学习的基本理论1、什么是学习？

答：学习是因经验引起的为，能或理倾向的较持久的变化；

2、斯纳把学习分为哪两种类型？

答：⑴较反射学习（S刺激－R反应过程）

⑵操作学习（（S）－R－S的过程）；

3、什么是正强化，负强化，惩罚？

答：正强化：呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化：消除或中厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚：能够减弱

为或者降低反应频率的刺激或事件；

4、观察学习的过程是什么？

答：⑴注意过程⑵保持过程⑶动作再现过程⑷动机过程

5、什么是外部强化，替代强化，我强化？

答：外部强化：直接体验到为后果受到的强化；（笔记是写直接强化）替代强化：观察到榜样物的为受到奖励或

赞扬间接受到的强化；我强化：控制强化事件的强化；

6、奥苏贝尔的有意义学习的标准和条件是什么？有意义学习的类型有哪些？

答：标准：⑴新旧知识的实质性联系⑵新旧知识的为联系

条件：⑴外部条件（材料本必须具有逻辑意义）⑵内部条件：①学习者必须具有意义学习的向②学习者认知结构中必须具

备适当的知识③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义地新知识与他认知结构中有关地旧知识发相互作；

类型：⑴表征学习⑵概念学习⑶命题学习

7、什么是上位学习，下位学习？

答：上位学习：即总括学习；新学习地内容包摄性较，可以把系列已有观念类属于其下。下位学习：即类属学习；新内容

从属于学习者认知结构中已有地包摄性较地概念；

8、什么是相关类属学习？

答：新内容类属于原有地包摄性较地命题中，原有地观念得到扩展，精确化、修正或限定；

9、什么是接受学习，发现学习？什么是先组织者？

答：接受学习：学习的主要内容以定论地形式传授给学。发现学习：学习的主要内容不是现成地给予学，是在学内化

之前，必须由他们发现这些内容。先组织者（策略）：先于学习任务本呈现的种引导性材料，它要学习任务本

有更的抽象概括和综合平，并且能清晰的与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

10、加涅提出的5种学习结果是什么？累积学习模式？

答：5种学习结果：⑴理智技能⑵语信息⑶认知策略⑷动作技能⑸态度。累积学习模式：⑴信号学习⑵刺激－反应学习⑶动

作链锁⑷语联想⑸辨别学习⑹概念学习⑺规则学习⑻问题解决或级规则学习。

11、建构主义关于学习的主要观点是什么？什么是随机通达教学？架式教学？

答：主要观点：强调学习的主动建构性，社会互动性，情境性。随机通达教学：对同教学内容，要在不同的事件，不同的情

境下，为不同的教学的，不同的式呈现，从使学获得对同事物或同问题的多的认识与理解。架式教学：

教师通过和学习者共同完成蕴含了某种化的活动，为学习者参与该活动提供外部持，帮助他们完成独法完成的任务。

随着活动的进，逐渐减少外部持