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小学语文六年级课外阅读理解30篇附答案

记叙文：《温暖的冬夜》

阅读文本

在一个寒冷的冬夜，风呼呼地刮着，仿佛要把世界都吹走。我独自

走在回家的路上，路灯昏黄，映出我孤独的影子。

突然，我看到前方有一位卖红薯的老人。他穿着一件破旧的棉衣，

戴着一顶厚厚的帽子，脸上布满了岁月的皱纹，在寒风中瑟瑟发抖。

他面前的烤炉散发着温暖的气息，让我不禁加快了脚步。

我走到老人跟前，想买一个红薯。老人笑着问我：“小朋友，要多

大的红薯呀？”我选了一个不大不小的红薯，老人熟练地用夹子把红薯

从炉子里夹出来，放在秤上称了称，说：“两块五。”我把手伸进口袋

掏钱，却发现钱包不见了。我急得满脸通红，不知如何是好。

老人看出了我的窘迫，说：“小朋友，没关系，这个红薯就送给你

吃吧，快回家暖和暖和。”我感激地看着老人，眼眶湿润了。我说：

“爷爷，谢谢你，我明天一定把钱还给你。”老人笑着摆摆手说：“不用

还啦，快回家吧。”

我拿着红薯，走在回家的路上，心里充满了温暖。这个寒冷的冬夜，

因为老人的善良，变得不再寒冷。

阅读理解问题

1、文章开头描写冬夜的寒冷有什么作用？

2、老人是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？

3、“我”为什么会眼眶湿润？

4、文章表达了怎样的主题？

答案

1、开头描写冬夜的寒冷，为下文老人在寒风中卖红薯以及老人送

“我”红薯的情节做铺垫，突出了老人的善良和“我”内心的温暖。

2、老人是一个善良、和蔼的人。从他在寒风中瑟瑟发抖还卖红薯，

以及看出“我”窘迫后把红薯送给“我”吃，还不要钱这些地方可以看出来。

3、“我”眼眶湿润是因为老人在“我”钱包不见没钱买红薯时，不仅

不要钱还把红薯送给“我”，“我”被老人的善良所感动。

4、文章表达了人与人之间的关爱与善良能让人在寒冷的环境中感

受到温暖的主题。

体裁与风格分析

这篇文章属于记叙文。记叙文注重情节和人物塑造。其写作风格质

朴自然，如他穿着一件破旧的棉衣，戴着一顶厚厚的帽子，脸上布满“

了岁月的皱纹，在寒风中瑟瑟发抖”，通过简单平实的语言，生动地描

绘出老人的形象，让读者能够真切地感受到老人所处的环境和他的状

态，增强了文章的真实性和感染力。

背景知识介绍

作者可能是在生活中看到了类似卖红薯老人这样善良的人物，有感

而发创作了这篇文章。创作意图是想通过这个故事，传递人与人之间

的温暖与善意。当时的社会背景可能是一个普通的冬日场景，人们在

寒冷的环境中为生活奔波，但依然有着人性的美好。这种背景与文本

内容紧密相连，正是在这样的环境中，老人的善良才显得尤为珍贵，

更能凸显出主题。

结构脉络梳理

文章采用了总分总的结构。开头通过描写寒冷的冬夜，引出下文遇

到卖红薯老人的情节，这是“总”；中间详细叙述了“我”买红薯钱包不见，

老人送“我”红薯的经过，是“分”；结尾表达“我”心里充满温暖，点明主

题，是“总”。

语言要素分析

词汇精析：“瑟瑟发抖”一词生动地写出了老人在寒风中的状态，让

读者能感受到寒冷的程度。窘迫“”这个词准确地描绘出“我”钱包不见时

的尴尬处境。拓展：“瑟瑟”的近义词有“簌簌”，都可形容轻微的声音。

词汇搭配方面，如“布满皱纹”。

句子剖析：他穿着一件破旧的棉衣，戴着一顶厚厚的帽子，脸上“

布满了岁月的皱纹，在寒风中瑟瑟发抖。”这个句子运用了外貌描写和

动作描写，通过一系列的词语，清晰地勾勒出老人的形象，为下文老

人的善良行为做了铺垫。“我拿着红薯，走在回家的路上，心里充满了

温暖。”此句简洁明了，直接表达出“我”内心的感受，同时也点明了文

章的主题。

说明文：《奇妙的植物》

阅读文本

植物世界是一个奇妙的世界，它们种类繁多，形态各异，有着许多

独特的本领。

有些植物能够吃虫。猪笼草就是一种典型的食虫植物。它的叶子长

得像个瓶子，瓶口有盖，能开能关。瓶口边缘向内卷，瓶内有半瓶水

液。瓶口内壁能分泌又甜又香的蜜汁，贪吃的小昆虫闻到香味就会爬

过去吃蜜。也许就在它们吃得正高兴的时候，脚下突然一滑，一头栽

到瓶里，被水液粘住，再也无法逃脱了。

还有些植物能预报地震。在印度尼西亚爪哇岛，有一种花能预报火

山爆发。每当火山爆发前，这种花便会开放。在南美洲的危地马拉，

有一