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初中历史教学反思1

初中历史教学反思15篇身为一名刚到岗的人民教师，

我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的

很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以

下是小编为大家收集的初中历史教学反思，欢迎大家借鉴与

参考，希望对大家有所帮助。

初中历史教学反思1

1、史料教学是对学生学习方式进一步转变与培养创新

能力的有力支撑。它使我们改变了传统的讲授为主的教学方

式，让学生潜移默化的树立论从史出、史论结合的学习意识，

最大限度的激发学生的思维，不断激发学生的新观点、新思

维，培养了学生的创新能力。

2、史料教学使历史课堂充满活力，丰富多彩。多种形

式的史料呈现给学生，充分调动了他们的感官与思维，培养

了学习兴趣，使学生对课本中的知识与观点掌握更加牢固，

也开阔了学生的视野，从而提高了历史课堂的容量与效率。

3、史料教学是对教师自身素质的极大考验。教师要想

将其作用最大、最好的发挥出来，首先需要对课标和教材有

到位的把握，立足课程选取史料；同时要对学生的认知水平

与思维特点有充分的了解，才能保证学生既能看懂，又感兴

趣，且受启发、有收获。另外选取材料时，应首先利用好课

本中的史料，让学生养成认真阅读课文的好习惯；课外的史

料教师也应对其科学性、准确性加以甄别，尤其在使用影视

及文学作品时要考虑它与史实的区别，不要仅仅追求标新立

异，以免误导学生。同时在使用时还应考虑是否能很好的为

学生解决问题，突破重难点服务，要考虑史料的运用价值，

避免为了用史料而用史料，从而增加了学生负担。在文字资

料的运用上，尤其是古代史，需要教师具备良好的语言文字

功底。

4、史料选取要有时代性。学生学习历史的目的除了掌

握一定的基础知识外，更重要的是形成正确的价值观与世界

观，以史为鉴，学以致用，利用所学解决现实问题。因此史

料要与现实、与生活紧密联系，具有时代感。

初中历史教学反思2

当前的课程改革是实现教育现代化的重要举措，而教育

现代化的根本目的是实现人的现代化。历史课程改革与教学

以培养现代化所需要的高素质人才、培养新时代合格的公民

为根本目的他们向往与追求真、善、美，具有科学精神和人

文精神（或者说具有科学素养和人文素养）。其中，科学精

神主要表现为坚毅、严谨、求真、求实，怀疑、批判、创新

精神；人文精神主要表现为能和谐处理人与人、人与社会、

人与自然的关系，以人为本、热爱生命，尊重人格、人权，

讲究人性、人道。体会最深的是，一旦接触到教学实际，一

个个问题接踵而至，一组组关系错综复杂，真让人眼花缭乱、

应接不暇。无疑，坦然面对、正确理解、尽快理顺那些错综

复杂的关系，也就成了历史课堂教学的当务之急。那么，哪

些关系是首先要去理顺的呢？

一：三维课程目标之间的关系

在历史课程标准中，提出了“知识与能力，过程与方法，

情感态度价值观”三维课程目标。其中，“知识与能力”是

课程学习的基本目标，要求学生具备基本的文化素质和进一

步发展的潜能。“过程与方法”旨在强调历史的认识过程以

及得出结论的可能性，从而有利于学生科学素养、科学方法

以及实践能力的培养。“情感态度价值观”目标是指通过历

史学习与感悟，培养学生的民族精神和爱国主义情感、人文

主义精神、优良的人格品质、科学历史观、开放的世界意识，

等等。与以往的历史教学目标（即掌握知识、培养能力、思

想教育）相比，历史三维课程目标有很大的变化：在掌握知

识、培养能力方面有相通的地方，但要求学生掌握的知识范

围大大缩小，而历史探究能力的要求明显提高；它特别重视

历史学习、探究过程中学生的参与、体验、感受，重视引导

学生学会学习；它着力扭转以往思想教育中的泛政治教育化

倾向，力求全面发挥历史教育的育人功能，丰富学生的情感

和精神世界，提升学生的人格道德品位，引导学生学会做人。

在教学中，只要我们心中有学生，依托学科知识，着力培养

学生的科学精神与人文精神，三维课程目标之间的关系就不

难处理，三维课程目标就一定能够实现。

二：教学手段多样化，现代化。

新课程的课堂教学是怎样的？没有现成的经验可供借

鉴，没有现成的模式可供仿效。教师要在新课程理念的指导

下去探索，去行动，使新课程理念能够体现在其教学行为上。

这种探索、行动的过程是教师不断提高、不断成熟的过程。

在这个过程中不可避免地产生困惑、困难、误区，但只要确

立新课程意