《我们的校园》教案-2025-2026学年教科版(2024)小学科学二年级上册.pdfVIP

《我们的校园》教案-2025-2026学年教科版（2024）小学

科学二年级上册

一、学情分析

二年级学生已经在校园中学习和生活了一段时间，对校园环境有了一定的感性认

识，熟悉校园的主要建筑和活动区域，比如教学楼、操场、食堂等。他们能说出校园

中一些常见的地方，但这种认识往往是零散、表面的，缺乏对校园整体布局、各区域

功能之间联系的深入理解，也较少关注校园里的动植物以及环境与人类活动的关系。

从认知特点来看，二年级学生以直观形象思维为主，对色彩鲜艳、生动有趣的事

物充满兴趣，但逻辑思维和抽象概括能力较弱。在学习过程中，他们更倾向于通过观

察、体验、动手操作等方式获取知识，对于较为复杂的概念和原理理解起来有一定难

度。在观察事物时，可能不够全面和细致，容易忽略一些细节。

在学习能力方面，二年级学生已经具备了一定的观察能力、语言表达能力和小组

合作意识，但在观察方法的运用、信息的整理归纳以及合作探究的效率上还有待提高。

例如，在小组讨论中，可能存在部分学生参与度不高、发言不够积极主动的情况；在

观察校园时，不知道如何有目的、有顺序地进行观察。此外，学生在将所学知识与实

际生活相联系，解决实际问题的能力方面也比较欠缺。

二、核心素养教学目标

（一）科学观念