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XX省XX市第一初级中学2025-2026学年第二学期生物教研组中考“实验探究”研讨

实验探究是生物学科的核心素养之一，也是中考生物命题的重点和难点，更是衔接理论知识与实践应用、培养学生科学思维和探究能力的关键载体。2025-2026学年第二学期，九年级生物教学已进入中考冲刺关键阶段，为精准对接2026年中考生物实验探究命题趋势，破解学生实验探究答题痛点、难点，梳理实验探究备考思路和方法，提升全体生物教师实验教学与备考指导能力，强化教研合力，推动我校中考生物复习提质增效，结合我校生物教学实际和中考备考需求，生物教研组特组织本次中考“实验探究”专题研讨活动，全体生物教师参会，围绕专题深入交流、凝聚共识、共促提升。

一、研讨背景与核心目标

（一）研讨背景

近年来，中考生物命题始终坚持“素养立意、注重实践”的原则，实验探究类试题占比持续提升，命题形式不断创新，呈现出“情境化、生活化、探究性、综合性”的鲜明特点。试题不仅考查学生对基础实验原理、操作步骤、实验现象的记忆，更侧重考查学生的实验设计、变量控制、现象分析、结果归纳、误差分析及实验反思能力。

从我校九年级学生日常练习、模拟检测情况来看，学生在实验探究类试题中存在诸多问题：一是对实验原理理解不透彻，无法灵活运用理论知识解决实验探究问题；二是实验设计能力薄弱，不会规范设计实验步骤、控制实验变量、设置对照实验；三是实验现象描述不规范、不