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跨学科教学中的教师研究共同体及其建设

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来源：《教学与管理(小学版)》2024年第05期

摘要优质的跨学科教师团队是实现优质跨学科教学的关键所在，基于传统的单科教学现

状，建设跨学科教学的研究共同体，是有效推动跨学科教学实施的保障，体现为认知理解力、

课程实践力、反思推进力等维度。通过锤炼跨学科课程实践力、创建多平台的资源共享机制、

促进多内涵的专业发展等路径可以实现学科教师向跨学科教师的身份转变、素养重构及实践力

提升，为跨学科教学赋能。

关键词跨学科教学；共同体建设；认知理解力；课程实践力；反思推进力

当下的教育改革和人才培养对各学科知识的整合有着强大的需求，指向未来发展需要的

“跨学科教学”在这一发展趋势下应运而生，为新时代教育改革注入了新的活力。《义务教育课

程方案（2022年版）》明确指出，要“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”。这一

要求的提出，说明“跨学科教学”迫在眉睫，势在必行。

一、跨学科教学中教师研究共同体的应然样态

从“跨学科”理念到“跨学科”教学，再到学生核心素养的形成，优质的跨学科教师团队是其

中的关键。但多年来分科教学思维与跨学科教学所需形成的巨大落差，成为当前教育改革的困

境之一。基于此，需要建设基于跨学科教学的研究共同体，为有