7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pdfVIP

7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》说课

稿2023-2024学年统编版高中语文必修下

册

一、教学内容分析

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》是2023-2024学年统编版高中语文必修下

册中的一篇融合科学素养与人文精神的典型篇目。文章以青蒿素的发现历程为载体，

不仅揭示了科学研究的严谨性与突破性，更展现了人类在面对疾病挑战时的智慧与

勇气。从知识层面看，本节课涉及青蒿素的生物特性、提取方法、医学应用等科学

内容，与学生已学的生物学、化学及历史学科知识形成跨学科联系。从人文层面而

言，文章通过屠呦呦团队的科研故事，传递了科学家们不畏艰难、坚持真理的科研

精神，与高中阶段培养社会主义核心价值观的德育目标高度契合。在语言层面，

文章综合运用对比、排比、举例等修辞手法，既增强了文章的可读性，也为学生提

供了丰富的写作借鉴素材。

二、核心素养目标

1.科学探究能力：通过分析青蒿素的发现过程，使学生理解科学研究的本质

是提出问题-假设验证-归纳总结的系统性思维，培养其科学实验设计与数据分析

能力。

2.批判性思维：引导学生从多维度评价青蒿素发现的社会价值与科学争议

（如传统医学与现代科学的结合问题），形成辩证的科学观。

3.实践创新意识：通过模拟实验与案例探究，激发学生对生命科学领域的兴

趣，培养其将理论转化为实践的创新思维。

4.社会责任感：通过学习屠呦呦团队为全球疟疾防治做出的贡献，使学生认

识到科学研究的社会使命，树立科技向善的伦理意识。

三、教学重难点

重点突破：聚焦青蒿素发现过程中的关键节点，包括传统中医药典籍的启发、

实验条件的突破（如乙醚低温提取法）、临床验证的严谨性等，要求学生系统梳理

科研逻辑链条。需通过时间轴梳理、实验对比图等可视化手段，帮助学生构建完整

的认知框架。

难点化解：

-科学原理的具象化：针对青蒿素过饱和结晶等化学原理，采用动画模拟与

实物演示结合的方式。例如，用沙盘模型演示乙醚萃取过程，用折纸活动展示青蒿

素分子结构，降低抽象知识的理解门槛。

-科研精神的深度挖掘：通过对比《肘后备急方》与《青蒿素研究论文》的文

本差异，引导学生分析传统智慧如何转化为现代科学突破，避免停留在表面化赞美。

设计假如你是屠呦呦团队成员的情境讨论，强化对科研决策过程的理解。

四、教学准备

1.教具准备：

-传统教具：青蒿实物标本、古代医药典籍复印件（如《肘后备急方》相

关记载）、科研实验器材（烧杯、乙醚、滤纸等）。

-信息技术：制作青蒿素发现历程的交互式时间轴（含文献引用、实验记

录、专利证书等关键文献），嵌入屠呦呦TED演讲片段。

2.学生预学任务：

-基础任务：完成预习单（含青蒿素分子结构识图、疟疾传播途径示意图

绘制）。

-拓展任务：搜集屠呦呦团队1967年523项目的背景资料（如全球疟疾

疫情数据、当时医药困境），撰写300字文献综述。

五、教学实施过程

1.课程导入（8分钟）

【情境创设问题链导入】

-视频导入：播放《本草纲目》中关于青蒿记载的动画片段，提问：为何古

人认为青蒿能治疟疾？现代科学如何验证这一说法？

-知识冲突：呈现疟疾肆虐时期的非洲照片与现代无疟疾地区对比，设疑：

20世纪60年代，全球为何陷入抗疟危机？

-目标呈现：用希沃白板动态展示三维学习目标（认知维度、能力维度、情感

维度），明确本节课需达成的核心素养指标。

2.新知建构（32分钟）

▎环节一：文本解构与科研溯源（12分钟）

-教师活动：

-文本切片分析：选取《青蒿素》中从东晋葛洪到现代科研的过渡段落，

引导学生标注关键词（如截疟乙醚结构式）。

-科研文献溯源：展示屠呦呦团队参考的《肘后备急方》原文（节选），用

希沃笔高亮青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，提问：传统工艺与现代提取法的

本质区别是什么？

-学生活动：

-小组竞赛：完成中医药典籍与科学文献比对表，用对比符号标注异同点。

-概念辩论：正反方就传统经验是否可被科学验证展开3分钟即兴辩论。

▎环节二：实验重构与数据思维（20分钟）

-理科融合：

-模拟实验：分组用酒精/乙醚替代