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核心素养导向下小学数学大单元教学设计策略

引言

在大单元主题教学的视角下,小学数学教学能够满足提升学生核心素养的素质教育要求,进一步

优化教学结构,使学生在学习的过程中形成全新的数学解题思路,并促进教师进一步确定教学方向,以

教学目标为指引,实现教学的新探索和课程的新设计。此外,在教学过程中,教师也能够结合学生的身心

发展状况以及实际学习情况,为学生指明学习方向,促使学生开展阶段性的数学学习和构建知识体系,

并通过教学情境的创设,使教学评价趋于完善。

一、核心素养导向下小学数学大单元教学概述

在小学阶段,学生数学核心素养包括数感、符号意识、空间概念、几何直观、运算意识和模型意

识、应用意识和创新意识等,但小学阶段学生数学核心素养的培养并不是一朝一夕就可以完成的,需要

教师持续关注和长久教学。

一方面,从教学设计和教学结构的优化来看,在核心素养的导向下,小学数学大单元教学综合培养

学生的数学核心素养,将零散的数学知识进行整合。在实际教学过程中,教师通过精心选择教学内容完

成知识的整合,使学生在课堂中围绕同一个数学目标,开展探究式的数学学习活动,实现学习的层级递

进,充分凸显课堂教“”与学“”的融合属性。

另一方面,从教学品质和学习效率的提升来看,这种教“”与学“”的融合能够让教师更好地把握教材