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核心素养下的小学数学大单元整体教学

策略

摘要：在核心素养导向下，小学数学课堂的大单元整体教学活动，应以培养

学生思考能力、应用能力、建构能力为主要目标。在大单元教学设计、活动实施、

教学评价环节中，核心素养客观反映学生的关键能力和必备品格。结合小学数学

学科的核心素养，教师应合理设计大单元整体教学目标，并创新组织学习活动，

给予学生重组的评价与反思总结空间。本文将深入探究基于核心素养的小学数学

大单元整体教学策略。

关键词：小学数学；核心素养；大单元整体教学

在小学数学课堂的大单元整体教学活动中，教师可以采用问题启发、联系生

活实际、引领知识总结、任务探究等多种教学方法。大单元整体教学模式，在链

接核心素养的过程中，需要将数学眼光、数学思维、数学语言，作为学生认知发

展、思维进阶的重要工具。小学数学教师在大单元整体教学设计和活动实施时，

需要突出学生的课堂主体地位。

一、立足素养，设计单元教学目标

在小学数学大单元整体教学活动中，教师应立足核心素养，合理设计单元教

学目标[1]。以核心素养为中心的教学目标充分体现学生的认知发展规律。小学数

学教师应结合学生的实际学情，将核心素养与大单元教学内容、大概念统一起

来。

以人教