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中等职业学校现代化专业群建设标准

中等职业学校现代化专业群建设标准

一级指标一级指标指标内涵资料要求

1•学校专业建设规划有效对接区域主导产业、支柱产业、战略新兴产业，地方产业发展规划、学校“十

尤其是现代农业、先进制造业、现代服务业、社会管理和生态文明等重点三五〃专业发展规划、学校年

领域，专业群建设在学校专业建设规划中地位凸显；度工作计划和总结、专业建设

1-1构建定位

2.专业群构建思路清晰群内各专业定位明确,适应行业和地区经济发展需计划、专业群设置调硏报告、

求，面向特定的“服务域”；论证报告及过程性资料。

3.建设目标明确，措施得力，充分体现专业特色和专业优势。

1.专业群由3个及以上专业或专门化方向组成（至少2个专业）;群专专业群设置和资源配置情况、

业组合科学，符合职业迁移能力需求特征，并且群专业结构稳定，专业（专业方向、对应职业（岗

组合中至少两个专业招生3年以上；位）职业资格证书）一览表、

1.专业群构建1-2专业群结2.核心专业具有明显的区域行业优势，紧密对接地方支柱产业、优势产专业获得荣誉奖项有关文件、

构业及新兴产业，与行业领先企业深度合作5年以上；核心专业为学校重点反映专业群设置科学合理的

建设专业，与产业对接紧密，在专业群中具有引领和核心作用，近5年内相大材料。

有省级及以上专业建设与教学改革荣誉、奖励或立项。

1.建立了校企双方参与的专业群组织体系，配备了群负责人、专业负责组织机构相关文件、管理制度

人、课程群负责人，职责明确，运行高效；汇编及制度实施情况的有关

1-3建设机制2.具有健全的群建设制度，适应专业群的需求；材料、反映实施成效的相关材

3.运用信息化管理手段，整合专业教育教学平台，实现教学资源共享与料。

互补。

2.培养模式改2-1人才培养1.校企共同制订科学、规范的群内各专业的人才培养方案，体现产专业开发机制、人才培养

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中等职业学校现代化专业群建设标准

■革■方案业岗位细化新特点并具有一疋刖瞻性；机制；专业群建设调硏、论证

2加强以“工学结合、知行合一”为切入点的人才培养模式改革，积极推与剖析等过程性材料；人才培

进校企联合招生、联合培养的“现代学徒制”培养模式，实行校企一体化养方案、专业教学标准、课程

育人；标准、岗位标准、企业师傅标

3.围绕专业群培养目标，加强职业道德和职业素养教育，突出职业精神培准、质量监控标准及相应实施

养，为学生多样化选择、全面发展与多路径成才、终身发展搭建“立交桥”方案。

1.探索符合专业群特点的多样化教学方式，坚持〃做中学、做中教”，