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2026年高中历史核心素养培育实施方案

为全面落实《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》要求，聚焦“立德树人”根本任务，系统推进历史学科核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）的培育，结合2026年高中历史教学实际需求与学生认知发展规律，特制定本实施方案。本方案以“整体设计、分层实施、多元评价、持续优化”为原则，围绕课程重构、教学创新、评价改革、教师赋能、资源整合五大维度展开具体行动。

一、课程体系重构：构建素养导向的“三阶四维”课程框架

针对传统历史课程“知识本位”倾向，以核心素养为纲，重构“基础巩固—能力提升—素养融合”三阶课程体系，同时融入“主题整合、跨科联动、实践拓展、数字赋能”四维设计理念，确保素养培育贯穿课程全链条。

1.基础巩固阶段（高一学年）：筑牢素养根基

以《中外历史纲要》为载体，重点落实唯物史观与时空观念的启蒙。教学中打破“事件罗列”的线性叙事，采用“大概念引领”策略。例如，在“中华文明起源与早期国家”单元，以“多元一体”为大概念，引导学生通过河姆渡、良渚、陶寺等遗址的时空分布（时空观念），结合考古报告（如碳14测年数据、出土农具类型）与文献（《史记·五帝本纪》）的对比分析（史料实证），理解“中华文明起源的多样性与统一性”（历史解释），并感悟“文化认同是国家认同的基础”（家国情怀）。

配套设计“时空坐标本”，要求学