第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册.pdfVIP

第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读

教学设计2024-2025学年统编版语文七年级

下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《骆驼祥子》整本书阅读教学。我们将会一起走进老

舍先生的这部名著，深入了解这部小说所描绘的社会风貌和人物形象。教材章节是

《骆驼祥子》的整本书阅读，具体内容包括：祥子的命运、祥子的性格特点、祥子

与社会的冲突以及小说所反映的社会现实。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生可以进一步拓

展自己的阅读视野，加深对文学名著的理解。同时，结合学生已有的语文知识，如

人物描写、情节分析、主题理解等，有助于提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升文学鉴赏水平。通过《骆驼祥子》的阅读，增强

对名著人物形象、情节结构的感知和分析能力，培养批判性思维和审美情趣。引导

学生深入理解作品所反映的社会现实，增强文化自信和社会主义核心价值观的认同。

三、学情分析

在七年级下册的学生群体中，他们对名著阅读普遍抱有好奇心，但阅读理解能

力和文学鉴赏水平尚处于基础阶段。大部分学生对《骆驼祥子》这样的经典名著有

一定的了解，但往往停留在表面的故事情节上，缺乏对人物心理、社会背景等深层

次内容的分析能力。

学生的知识储备方面，他们对历史、社会、人性等方面的基础知识有限，这可

能会影响他们对小说所反映的社会现实的深刻理解。在能力方面，学生的批判性思

维和逻辑推理能力有待提高，这对于他们在阅读中分析人物性格和情节发展至关重

要。

素质方面，部分学生的阅读习惯不佳，可能存在阅读速度慢、注意力不集中等

问题，这直接影响到他们对名著的深入阅读和理解。此外，学生的合作学习和交流

能力也需要在阅读教学中得到锻炼。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度和互动性参差不齐，有的学生能够积极发

言，有的则较为沉默。这种差异对教学效果有一定的影响，需要教师通过多样化的

教学方法和策略来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的特点，我选择讲授与讨论相结合的教学方法。通过

讲授，我会引导学生初步了解《骆驼祥子》的故事背景和人物形象；通过讨论，鼓

励学生发表自己的看法，提高他们的批判性思维。

2.为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生选择小说中的角色进行扮演，体验角色的内心世界，

增进对人物性格的理解。

-情节分析：分组讨论小说中的关键情节，分析其背后的社会意义和人物

心理。

-主题辩论：围绕小说的主题展开辩论，如“祥子的命运是否由社会决

定？”等，激发学生的思考。

3.教学媒体使用上，我会结合多媒体课件展示小说中的经典场景和人物形象，

同时利用网络资源拓展学生的阅读视野，如播放与小说相关的纪录片或电影片段，

让学生在视听体验中感受作品的魅力。

五、教学过程设计

【导入环节】

（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段老北京胡同的影像资料，让学生感受小说所描绘的时

代背景和地域特色。

2.提出问题：观看完影像后，引导学生思考：“你们对老北京的生活有怎样

的印象？这会给我们阅读《骆驼祥子》带来哪些帮助？”

3.学生分享：请学生简要分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题—

—《骆驼祥子》整本书阅读。

【讲授新课】

（用时：20分钟）

1.介绍作者和背景：简要介绍老舍先生的生平及《骆驼祥子》的创作背景，

让学生对作品有初步的了解。

2.人物分析：讲解祥子的性格特点、命运轨迹，引导学生关注人物心理变化，

思考其背后的社会因素。

3.情节梳理：梳理小说的主要情节，让学生掌握故事脉络，为后续讨论打下

基础。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.情节回顾：请学生根据所学内容，简要复述小说中的关键情节。

2.人物讨论：分组讨论祥子的性格特点及其命运，让学生在讨论中加深对人

物的理解。

3.主题探究：引导学生思考小说所反映的社会现实，如贫富差距、社会不公

等，提升学生的文化自信。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：请学生谈谈对祥子命运的看法，以及他身上所体现的社会现实。

2.回答：学生自由发言，